короткий фильм, в котором действие может динамически изменяться в зависимости от выбора пользователя.
не просто контент, а крутой или интерактивный....
Если компания использует интерактивный контент, то о ней непременно будут говорить....
Инструменты интерактивного контента:
игра;
квест;
викторина;
тест;
стихи;
инфографика и т.д....
Такие видеоролики всегда были популярны на Youtube, а теперь они распространены и в социальных сетях...
бренд ассоциировался у потребителей с экспертностью, полезностью и надежностью, то необходимо снимать видеоролики
В статье обсуждаются особенности модели «перевернутое обучение». Преимущества от использования модели «перевернутое обучение»: экономия времени на уроке; возможность разноуровневого обучения; индивидуальный темп для каждого ученика при освоении теоретического материала; условия для использования на уроке совместной деятельности, проектного метода. Приведены примеры ИКТ-инструментов для создания интерактивных видеороликов, интерактивных уроков и заданий.
знакомства с новым материалом можно привлекать компьютерную наглядность – презентации, слайд-шоу, обучающие видеоролики...
На этапе закрепления полученных знаний целесообразно обратиться к интерактивным диктантам, тестам, орфографическим...
Метод ролевой игры (виртуальная игра «Корректор», интерактивное путешествие по какому-либо разделу языкознания...
тесты и тестовые задания, включая интерактивные диктанты и упражнения как разновидность тестовых заданий...
Использование интерактивных средств и компьютерных технологий позволяет более эффективно использовать
В данной статье рассматривается вопрос об использовании видеороликов на занятиях русского языка в медицинском вузе, в комплексе с интерактивными методами. О целесообразности их сочетания с традиционными технологиями повышающей целенаправленность обучения, формирующей профессиональные, общекультурные навыки, усиливающую мотивацию и информационную емкость содержания образования.
еятельность профессиональных педагогов и психологов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям (подросткам) в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, межличностной коммуникацией, с успешным продвижением в обучении, с жизненным и профессиональным самоопределением.
способность социального педагога к вербальному и невербальному доминированию в процессе социально-педагогической работы с человеком (внушение словом, жестами, действиями, примером, авторитетом).
(В.П. Вахтеров) понимание обучения как процесса познавательной деятельности, соответствующей естественным законам развития ребенка.
Наведи камеру телефона на QR-код — бот Автор24 откроется на вашем телефоне
