объективные противоречия между обновляющимися потребностями воспитанника и возможностями их удовлетворения, регулируемые педагогом.
в процессе воспитания и представляет собой качественные и количественные преобразования, движущей силой...
Преодоление противоречий в процессе воспитания осуществляется за счет движущих сил....
Принято различать внутренние и внешние движущие силы воспитательного процесса....
Внутренние движущие силы воспитательного процесса
Определение 3
Внутренние движущие силы воспитательного...
движущих сил.
В статье раскрываются основные противоречия, механизмы, движущие силы, условия и факторы процесса воспитания инженеров в современных условиях. Автор приводит авторскую концепцию процесса воспитания, обеспечивающую преемственность профильного образования в школе, предпрофессиональной подготовки и профессионального инженерного образования.
В первую очередь, процесс воспитания – целенаправленный....
Одна характерная особенность процесса воспитания – его непрерывность....
Диалектика воспитательной деятельности
Процесс воспитания диалектичен....
Диалектика процесса воспитания раскрывается его противоречивостью. согласно диалектике, движущая сила...
Противоречия, которыми представлена движущая сила воспитательного процесса, могут быть и внешними, и
Культурная среда воспитания представлена в данной статье как система подходов и типических методических свойств, определяющих целостность учебного процесса растущего человека. Достижение этого единства в сочетании с противоположностью главенствующей роли обучения при свободном развитии индивидуальности студента становится ведущей движущей силой системы, цель которой целостное развитие личности, его интеллектуальной, коммуникационной, эмоционально-нравственной сфер.
поиск обучающимся скрытой, требующей перестройки информации в ситуациях, несколько измененных по сравнению с рассматриваемыми в учебном процессе, конкретизация обобщенных описаний деятельности, осмысление и поиск вариантов в выполнении учебных заданий.
деятельность государства, направленная на разработку и обеспечение решения комплекса социальных проблем государства: социальная помощь, социальная поддержка, социальное обеспечение, социальная защита населения.
вопросительная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а умело поставленными вопросами, иногда наводящими, но не содержащими прямого ответа, заставляет их самих на основе уже имеющихся знаний, запаса представлений, наблюдений, личного жизненного опыта приходить к новым понятиям, выводам и правилам.
