метод формирования суждений, оценок и убеждений в процессе познавательной и ценностно-ориентационной деятельности не требует определенных и окончательных решений.
В зависимости от уровня подготовки аудитории выделяют:
диспут-лекцию;
диспут-конференцию;
диспут-дискуссию...
Составной частью диспута станет резюме проблемы, выражающее истину....
Требования к организации и проведению диспута
Диспут можно проводить исключительно в тех случаях, когда...
Кроме того, существует ряд правил по успешному проведению диспута:
Тема диспута должна быть значимой...
Организуя диспут, педагог обязан иметь в виду, что:
диспут потребует кропотливой, глубоко осмысленной
Для этого было проведено два диспута.
Первый диспут состоялся 29 января 1523 года....
Результатом диспута стала отмена целибата. Священникам было разрешено жениться....
Второй диспут был организован 28 октября 1523 года....
Итогом диспута стала отмена мессы и уничтожение икон.
В настоящее время в России комплексная система «умного регулирования» все еще находится в процессе формирования. Международный опыт проведения ОРВ показывает, что 80% всех регуляторных обременений несут лишь 20% нормативных правовых актов. Эксперты «Стратегии-2020» предлагают создать специализированный орган, не встроенный в систему внутриведомственных согласований и подотчетный Президенту РФ, -Национальный совет по совершенствованию правового регулирования предпринимательской и инвестиционной деятельности. Суть данной идеи состоит в создании условий для осуществления централизованной ОРВ наиболее значимых для экономики проектов и действующих НПА, на основе тесного взаимодействия независимых экспертов, органов государственной власти и предпринимательского сообщества.
описание некоторой ситуации на естественном языке с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этой ситуации, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между компонентами или определить вид этого отношения.
назначение, роль, ради которых возник и существует организованный и целенаправленный педагогический процесс.
результат взаимодействия педагога и учащегося, формируемый в сознании педагога в виде обобщенных мысленных представлений, в соответствии с которыми затем отбираются и соотносятся между собой все остальные компоненты педагогического процесса.
