Приемы визуализации книги в детской библиотеке
Польза чтения для детского развития неоспорима. Читая, ребенок пополняет словарный запас и обогащает речевой строй, расширяет кругозор, приобретает необходимый социально-психологический и нравственный опыт. Чтение выступает одним из факторов социализации, инструментом воспитания и обучения. Недаром А. С. Пушкин писал: «Чтение – вот лучшее учение».
Однако современные родители и педагоги нередко жалуются, что у детей пропал интерес к чтению. Причем это касается не только подростков: ученики начальных классов тоже читают неохотно, что называется «из-под палки», а многие дошкольники даже не хотят учиться читать. Эти тенденции отмечают и специалисты по детскому чтению, работающие в специальных библиотеках, обслуживающих юных читателей. Обобщение опыта детских библиотек в сфере развития интереса к чтению позволяет установить причины отсутствия интереса к книге и способы борьбы с нежеланием читать.
Вероятная причина того, что ребенок не любит читать кроется в том, что чтение для него просто неинтересно. Как отмечают сотрудники детских библиотек, эту ситуацию можно изменить, если наполнить читательскую деятельность ребенка развлекательным и творческим содержанием, а также визуализировать книгу.
В восприятии современного поколения преобладают зрительные формы, что связаны с ранним воздействием гаджетов, телевизора на психику ребенка. В результате ребенку проще и понятнее усваивать графическую информацию, чем текстовую. Библиотекари учитывают эти тенденции и используют стратегии визуализации содержания книги.
Визуализация содержания книги представляет собой такую стратегию ее подачи для читателя, которая связана с актуализацией зрительных образов и наглядно-действенного мышления ребенка.
Приемы визуализации книги в детской библиотеки заключаются в следующем:
- Ориентация на зрительные образы при восприятии книги. В детских библиотеках регулярно устраиваются выставки иллюстраций, рисунков по мотивам произведения, а также яркие элементы дизайна библиотечной среды для привлечения внимания детей.
- Использование наглядности в творческом осмыслении книги и ее содержания. В библиотеках организуются различные мастер-классы и конкурсы, на которых ребенку предлагается нарисовать портрет любого героя, иллюстрацию к особо запоминающимся сценам или создать комиксы по мотивам произведения. Для детей помладше в качестве альтернативы рисованию используются другие виды творческой продуктивной деятельности: лепка из пластилина или аппликация.
- Привлечение визуального контента для анализа содержания книги. Библиотеки устраивают для детей просмотр экранизаций или мультфильмов по мотивам книги с последующим обсуждением прочитанного.
- Творческие акции. Например, в детской библиотеке организуется детская фотосессия в костюмах любимых героев, которая дает детям возможность перевоплотиться на время в полюбившихся персонажей.
Игровые и творческие приемы продвижения книги и техника визуализации
Поскольку игра – основной вид деятельности для дошкольников и младших школьников, через который они познают мир, учатся общаться, то ее включение в визуализацию книги также является продуктивной формы работы в детской библиотеке. Для этого используются следующие приемы работы:
- Организация ролевых игр. Например, детская библиотека запускает проект «Читатели о книгах», в ходе которого дети перевоплощаются в «блогеров», чтобы записать обзор на прочитанную книгу для подписчиков социальных сетей библиотеки.
- Используется такая форма массовой работы, как библиотечное ток-шоу, где ребенок-читатель играет роль ведущего, а остальные читатели – зрителей. В программу литературного шоу включают конкурсы, викторины, литературные игры по мотивам прочитанной книг.
- Организуются литературные квесты по мотивам книги с использованием визуальной атрибутики (карты, схемы, фотоподсказок).
Другой формой визуализации является поощрение литературного творчества маленьких читателей:
- Организация конкурса на лучшее продолжение книги с иллюстрациями. По итогам конкурса устраивается выставка лучших работ.
- Проведение конкурса «фанфиков» по мотивам литературных произведений. организация творческих или литературных мастерских для начинающих писателей.
- Создание буктрейлеров или сценариев на основе прочитанных книг.
В практике библиотечного обслуживания все приемы визуализации и сопутствующие им техники не используются одновременно, поскольку каждый из них требует отдельной организованной работы. Сотрудники детской библиотеки ориентируются на то, что интересно читателям и вызывает у них живой отклик, будит желание читать и перечитывать книгу, делиться своими впечатлениями о ней. Чередуя различные приемы, можно помочь ребенку-читателю полюбить книги и воспитать активного и творческого маленького читателя.
