Понятие «социометрия класса»
Ни для кого не секрет, что первые годы жизни ребенка, его обучения – это очень ответственный период, поскольку он оказывает особое влияние на становление личности человека. В школе он не просто получает поверхностные и более углубленные знания по некоторым предметам, постигает технику чтения и письма, а также производит самостоятельно первые математические операции: в школе ребенок начинает знакомство с новой жизнью, с ее реалиями, как взрослый, только под четким присмотром педагогов.
Младший школьник отличается от остальных своими особыми интересами, к ребенку нужен особый подход: он еще не может воспринимать более серьезную информацию, поэтому часть обучения для него производится в форме игры. Также он находит своих первых друзей, учится общению со взрослыми за пределами семьи (с педагогами, с ребятами постарше или с ровесниками). Очень важно помочь ребенку в этот период, поэтому многие школьные педагоги довольно активно используют методику социометрии.
Для школьников социометрия – это тесты, которые основаны на принципах социальной психологии. Они направлены на то, чтобы установить специфику взаимоотношений, который складываются между членами одного коллектива. В нашем случае нам очень важно выявить характер отношений школьника с одноклассниками, а также с педагогами и руководством школы.
Основу социометрической методики заложил Джекоб Морено. Именно ему принадлежит идея о зависимости благоприятного климата и эффективной деятельности личности от того, каким образом складываются ее неформальные отношения с ближайшим окружением.
Методика социометрии довольно широко применяется в образовательном процессе, причем затрагивает все его этапы. Перед школьником стоит задача сделать осознанный выбор в пользу какого-то члена группы, и при этом высказать свое объективное мнение обо всех участниках социометрического метода.
Пример социометрии младших школьников
Как мы отметили ранее, метод социометрии распространен достаточно широко. Но конкретно школьники младших классов в этом процессе сталкиваются с некоторыми трудностями.
Это связано с тем, что они взаимодействуют со своими одноклассниками только на уроках, и у них отсутствует какая-то другая совместная деятельность. Общение чаще всего зависит от конкретных обстоятельств (сидеть вместе на уроке, участвовать в интерактиве), поэтому выбор лидера для них затруднителен.
Но все же исследователи подтверждают, что есть несколько параметров, по которым младшие школьники могут определиться с выбором. Чаще всего в качестве лидеров они выбирают тех учеников, которые получают высокие оценки, показывают больше способностей к освоению материала, его воспроизводству, а также выделяются учителями. В этом возрасте ученики часто делятся своими впечатлениями (преимущественно с родителями), и выделяют лидера следующими фразами:
- «Он (она) больше нравится нашему учителю»;
- «Учитель хвалит его (ее) чаще, чем всех остальных»;
- «Он (она) лучше, чем остальные, справляется с заданиями».
Именно таким образом дети могут высказать свою симпатию или антипатию, но основываются не на собственном опыте, а скорее копируют высказывания учителя, его позицию в отношении того или иного ученика. Именно по этой причине социометрия младших школьников прежде всего полезна самому учителю – опираясь на результаты, он может корректировать свое собственное отношение к учащимся, относиться ко всем одинаково, не выделять «любимчиков» или «отстающих».
Социометрия для младших школьников может проводиться сразу несколькими способами, каждый из которых эффективен в зависимости от технологии:
- Анкетирование – это наиболее доступный и самый простой для младших школьников метод, где могут использоваться не только обычные вопросы, но также изображения, тесты на ассоциацию;
- Устный опрос – в данном случае для большей эффективности и наглядности организатору рекомендуется использовать фотографии учеников, так как младшие школьники могут забыть фамилии своих одноклассников, но при этом могут хорошо знать их в лицо. Методика помогает получить подробную информацию, но есть и минус: проведение требует гораздо большего количество времени, чем обычное анкетирование;
- Цветовая проективная социометрия – вариант для организации и проведения индивидуальной социометрии. Он представляет из себя набор того или иного цвета на специальной цветовой доске, а также из разноцветных фишек. Для младших школьников используют самый простой вариант исследования, что помогает организовать его в более игровой форме;
- Упрощенная цветовая проективная методика социометрии – в данном случае учащимся предлагается соотнести определенные цвета с каждым из одноклассников. В дальнейшем значения толкуются исходя из психологической интерпретации цвета (каждому цвету соответствует свое описание).
Так, желтый цвет описывает стремление быть похожим на своего одноклассника, и ребенок признает в нем лидера. Синий цвет – удаленный интерес и стремление к взаимодействию, но по необходимости. Зеленый цвет – ученик кажется ребенку идеальным собеседником, с которого он берет пример. Черты цвет – означает противоположность. При этом, такой учащийся привлекает ребенка своей загадочностью и непонятностью, но он не уверен, хочет ли взаимодействовать с ним в дальнейшем, чтобы сблизиться.
Социометрия для младших школьников проводится в несколько этапов. Ученику дается явная установка на то, чтобы он выбрал лидера, определил того, кто нравится ему меньше, на основе своих антипатий или симпатий, а не на основе мнения учителя или других людей. Еще один шаг в подготовительного этапа – составить анкету. Она может производиться в двух формах: устная и письменная. Устная форма гораздо проще для восприятия у маленького ребенка, но при этом не каждый ребенок готов пойти на контакт со взрослыми и довериться ему. Письменная форма признана более сложной, но при этом позволяет ему быть более честным, так как он не боится, что кто-то в этот момент будет также слушать его, соглашаться или не соглашаться.
