Виктор Федорович Шаталов, российский и украинский педагог-новатор

Шаталов Виктор Фёдорович (1 мая 1927) – российский и украинский педагог-новатор.

Краткие биографические данные

Родился в 1927 году в Донецке. Педагогическое образование получено в Сталинском (Донецком) педагогическом институте. С 1951 года начал преподавать математику в школе, затем был назначен директором школы.

С 1956 года начал апробировать экспериментальную методику, над полным описанием которой занимался около 13 лет. В начале применения методики использовал её в свободное от уроков время, 2 раза в неделю. Были получены эффективные результаты: изучение школьного курса было закончено на 2 года раньше, 100% школьников поступило в Вузы с очень высокими результатами.

Работа по обобщению и углублению методики продолжалась далее, результаты описаны в книгах и научных работах.

В 1973 году В.Ф. Шаталов стал сотрудничать с НИИ педагогики УССР, а в 1985 году стал членом АПН СССР.

В.Ф. Шаталов является педагогом-новатором, его труд отмечен наградами: в 1987 году получено звание «Заслуженный учитель УССР», в 1990 году – «Народный учитель СССР», орденом «Знак Почёта».

В 1992 году получил должность доцента в Институте последипломного образования в городе Донецке. На рубеже ХХ-ХХI вв. проводит систематическую работу с экспериментальными классами в донецких школах, работает со школьниками Москвы в рамках семидневных годовых курсов по математике и физике.

В настоящий момент В.Ф. Шаталов продолжает работать в Донецком институте социального образования в качестве педагога учебного курса для студентов «Педагогическое мастерство».

Профессор Шаталов ныне работает в Донецке, в Институте социального образования, где читает курс педагогического мастерства для студентов.

Вклад в науку

В современную педагогическую науку В.Ф. Шаталов вошёл в качестве автора системы успешного обучения, в основе которой лежит педагогика сотрудничества. Опубликовано более шестидесяти книг, описывающих применение данной системы на практике.

Авторская дидактическая система В.Ф. Шаталова позволяет обучать школьников средних и старших классов основам математики, физики, химии, астрономии и др. предметам вне зависимости от подготовленности детей и материального положения родителей.

В основу оригинальной системы интенсивного обучения В.Ф. Шаталовым положены следующие идеи:

• использование авторских учебных пособий, в которых весь программный материал представлен вербально-графическими формами, позволяющими упростить изложение, восприятие и запоминание;
• применение принципа открытых перспектив, ориентированного на развитие творчества учащихся;
• использование в процессе обучения систематически организованной обратной связи с применением нестандартных форм, позволяющих учитывать и контролировать знания школьников, что ведёт к отказу от дневника и классного журнала;
• замена стандартных домашних заданий обширными «предложениями», позволяющих реализовывать индивидуальный подход к учащемуся путём варьирования объёма и сложности заданий;
• практикование оригинальных форм взаимопроверки;
• замена традиционных экзаменов на «листы группового контроля», позволяющими отслеживать результат выполнения работы по всем видам заданий;
• широкое использование игровых форм учебных заданий.

Основные труды

В качестве основных, назовём следующие работы:

• Куда и как исчезли тройки (1979 год);
• Опорные конспекты по кинематике и динамике (1989 год);
• Педагогическая проза (1990 год);
• Путь поиска (1996 год);их.
• Эксперимент продолжается (1998 год) и ряд других.