Психосексуальное развитие — это процесс формирования полового самосознания у ребенка. В его процессе он осознает свою половую роль и психосексуальную ориентацию.
Теория психосексуального развития
Современные родители должны знать, что ребенок проходит через соответствующие стадии психосексуального развития. Они оказывают огромное влияние на развитие ребенка и его жизнь во взрослом возрасте. Все стадии должны быть пройдены полностью и вовремя, иначе возникнут проблемы или произойдет застревание.
У любого ребенка со временем происходит развитие индивидуальных способов восприятия и понимания сексуальности. В процессе взросления он вырабатывает личные предпочтения, которые связаны с сексуальной ориентацией и поведением. Данный комплекс процессов называется психосексуальным развитием, которое осуществляется при взаимодействии биологических факторов и проживания. Большое влияние оказывает также существование и обучение в соответствующей социальной среде.
Психология в теории обращается к нескольким теориям психосексуального развития. Самая популярная из них представлена психодинамической теорией. Она, в первую очередь, рассматривает динамику психической деятельности. В соответствии с психодинамической теорией, ребенок от рождения обладает потенциалом сексуальной энергией, которая изначально совершенно монолитна (может направляться куда угодно).
Основоположником психодинамической теории является З. Фрейд. Он выдвинул концепцию либидо (сексуального влечения), которое представляет собой основную часть человеческой психики. Фрейд писал, что младенцы «полиморфно перверсивны» (не относят себя к определенной половой группе).
С возрастом происходит локализация либидо в разнообразных эрогенных зонах тела. В конечном итоге все концентрируется в области половых органов. Ученый утверждал, что вместе с психологической стороной сексуальности, есть еще сексуальная физиология, которая включает в себя соматическую реакцию и поведение.
Фрейдом была предложена собственная оригинальная теория развития психики ребенка. Даже сегодня, вне зависимости от своего почтенного возраста, она не потеряла актуальности.
С позиции классического психоанализа, основой развития психики является сексуальность. До того, как стать взрослой и зрелой сексуальностью (в том понимании, к которому привыкли люди), она должна пройти несколько этапов догенитального развития. Это значит, что в различные промежутки времени в качестве центра психосексуального переживания ребенка выступают не гениталии, как у взрослого человека, а другие объекты.
Стадии психосексуального развития ребенка по Фрейду
Теория Фрейда рассматривает несколько этапов психосексуального развития:
- Оральную стадию (рождение — 1,5 года);
- Анальную стадию (1,5-3 года);
- Фаллическую стадию (от трех до 6-7 лет);
- Латентную стадию (с 6 до 12-13 лет);
- Генитальную стадию (с начала пубертатного периода — до 18 лет).
Каждый этап отвечает за формирование определенных черт личности человека. Их проявление в будущем прямым образом будет зависеть от благополучного (неблагополучного) течения определенного этапа развития. Успех прохождения каждой стадии, как правило, в большей степени связан с родительским поведением в отношении своего ребенка. Если в определенный период развития мы наблюдаем какие-либо отклонения и проблемы, то можно говорить о «застревании» (фиксации).
Задержка на одной из стадий способна привести к тому, что взрослый человек сохраняет бессознательную память об определенной психической травме или в целом о периоде. В моменты тревоги и слабости такая травмирующая ситуация как будто возвращает человека в тот период детства, в котором происходил соответствующий опыт. В соответствии с этим, остановка на каждой из рассмотренных стадий развития обладает собственным проявлением во взрослой жизни.
Характеристика стадий психосексуального развития
Самая первая стадия психосексуального развития (оральная) характеризуется тем, что рот ребенка выступает как первичный источник удовлетворения (процессы сосания и глотания).
Для анальной стадии характерно то, что ребенок начинает учиться контролировать акты дефекации. В процессе учения он испытывает удовлетворение от способности контролировать свое тело. На анальной стадии дети приучаются быть чистоплотными и использовать туалет. Они уже умеют сдерживать позывы к испражнению. Проявление проблем в отношении между детьми и родителями (например, малыш специально отказывается идти на горшок, испытывая удовлетворение, что он «насолил» родителям) приводят часто к развитию «анального характера». Его проявления заключаются в излишней жадности, педантизме и перфекционизме.
На третьей (фаллической) фазе детской сексуальности ребёнок начинает исследовать своё тело. Он рассматривает и трогает свои половые органы, проявляя интерес к родителю противоположного пола и идентифицируя себя с родителем своего пола (прививается определённая половая роль). Если стадия проходит проблемно, то развивается Эдипов комплекс. Во взрослом возрасте он приводит к идентификации себя с другим полом или проблемам в ходе взаимоотношений с партнёрами.
Для латентной фазы присуще снижение полового интереса. Это обусловлено тем, что энергия либидо отрывается от сексуальной цели, а также происходит ее перенесение на освоение общечеловеческого опыта, который закреплен в науке и культуре. Ребенок начинает учиться в школе, поэтому больше концентрируется на установке дружеских отношений со сверстниками и взрослыми за рамками семьи.
Генитальная фаза характеризуется тем, что в ее процессе происходит формирование зрелых сексуальных отношений. Ее достижение и завершение осуществляется к подростковому возрасту.
