Лабораторный эксперимент

Обычно лабораторный эксперимент применяется при изучении элементарных психических функций – сенсорная и моторная реакция, реакция выбора, различия сенсорных порогов и др. При изучении более сложных психических явлений – процессы мышления, речевые функции, его используют значительно реже.

Специалисту важно помнить и никогда не забывать то, что всякое вмешательство при проведении эксперимента, неизбежно оказывается как средством полезного, так и вредного воздействия на испытуемого. Это положение приобретает особое значение при изучении психологии ребенка. Данные, полученные в экспериментальной ситуации, а это тоже надо иметь в виду, правильно истолкованы, могут быть только тогда, когда они взяты в соотношении с условиями, в которых получены.

Для правильного интерпретирования результатов психологического эксперимента необходимо сопоставление условий эксперимента с ситуацией, предшествующей эксперименту, а также условия всего пути развития индивида.

В условиях лаборатории чаще всего проводят социально-психологические и психологические эксперименты с целью глубокого и всестороннего изучения психической деятельности людей. Для лабораторного эксперимента характерен ведущий признак, который заключается в обеспечении воспроизводимости исследуемой характеристики и условий, необходимых для её проявления. Чистота получаемых данных связана с определенными ограничениями:

1. Невозможность в искусственных лабораторных условиях моделировать повседневные жизненные обстоятельства;
2. В лабораторных условиях можно воспроизводить только отдельные фрагменты этих условий.

Достоинством лабораторного эксперимента выступает высокая точность контроля, а недостаток связан с информированностью испытуемого о проводимом исследовании.

Лабораторный эксперимент всегда дополняется какими-либо методическими средствами, что дает возможность расширить плоскость исследования и поднять его эффект в целом. Он может быть направлен на исследования отдельных процессов – аналитический подход и деятельности в целом – синтетический подход. Он может применяться как с аппаратурой, так и без неё.

Планирование психологического лабораторного эксперимента

Данный вид эксперимента, как уже было сказано выше, проводится в психологии в искусственно созданных условиях – в научной лаборатории. В рамках эксперимента обеспечивается по мере возможности взаимодействие исследуемых субъектов только с теми факторами, которые интересуют экспериментатора. Испытуемые считаются исследуемыми субъектами, а факторы, интересующие исследователя, называются релевантными стимулами.

Важнейшим этапом организации психологического исследования является его планирование. В процессе планирования экспериментатор пытается сконструировать оптимальную модель для воплощения её на практике. План или схема исследования грамотно составленная, дает возможность получения оптимальных значений валидности, надежности, точности в исследовании.

План эксперимента создается с целью ответа на основные вопросы:

• Какое количество независимых переменных можно в эксперименте использовать;
• Будет ли независимая переменная изменяться или останется постоянной;
• Какие методы контроля, дополнительные или возмущающие, целесообразнее применить;
• Метод прямого контроля – прямое исключение известной дополнительной переменной;
• Метод выравнивания условий, относящийся ко всем объектам.

Перед выравниванием условий выделяются характеристики, которые предположительно влияют на ожидаемое следствие и представляют собой экспериментальные переменные. В отдельном опыте из выделенных факторов проверяется воздействие только одного, остальные подлежат выравниванию. При невозможности исключения учитывается известная дополнительная переменная;

• Метод рандомизации – случайный отбор групп.

Экспериментальный план должен ответить на один из самых важных вопросов, – в какой последовательности должно происходить изменение рассматриваемых стимулов, т.е. независимых переменных, при воздействии на зависимую переменную.

Последовательность предъявления стимулов напрямую касается соблюдения валидности исследования, например, если один и тот же стимул предъявлять человеку постоянно, то он может стать к нему менее восприимчивым.

Этапы планирования

Планирование психологического эксперимента включает два основных этапа.

1. Содержательное планирование эксперимента:

• Определить теоретические и экспериментальные положения, которые образуют теоретическую основу исследования;
• Сформулировать теоретические и экспериментальные гипотезы исследования;
• Выбор метода, необходимого для данного эксперимента;
• Решить вопрос выборки испытуемых;
• Определить состав выборки;
• Определить объем выборки;
• Определить способы формирования выборки.

• Достижение возможности сравнения результатов;
• Возможность обсуждения полученных данных;
• Обеспечение экономичного проведения эксперимента.

Формальное планирование ставит перед собой главную цель – исключить максимально возможное число причин искажения результатов.

Виды планов

Специалисты выделяют четыре основных вида планов: простые, комплексные, квазиэкспериментальные и планы корреляционных исследований:

• Простые планы – они же однофакторные. Рассматривают влияние одной независимой переменной на зависимую переменную. Такие планы эффективны при установлении влияния независимой переменной, позволяют сделать достаточно легкий анализ и интерпретацию результатов, что, безусловно, является их преимуществом. Нельзя сделать вывод о функциональной зависимости между независимой и зависимой переменными;
• Комплексные планы. Они составляются для тех экспериментов, где изучается воздействие нескольких независимых переменных – факторные планы или многоуровневые планы – последовательное воздействие различных градаций одной независимой переменной;
• Квазиэкспериментальные планы. Они предназначены для тех экспериментов, где нельзя сделать вывод о существовании причинно-следственных связей ввиду неполного контроля над переменными;
• Корреляционные исследования. Под корреляцией понимается статистическая взаимосвязь двух или нескольких случайных величин. Надо иметь в виду, что изменения одной или нескольких величин ведут к изменениям других величин. Есть положительная корреляция и отрицательная. При отрицательной корреляции увеличение одной переменной ведет к уменьшению другой, её коэффициент будет отрицательный. При положительной корреляции увеличение одной переменной связано с увеличением другой, и коэффициент, естественно, будет положительный.