Интеллект (ум) — это способность индивида к познанию и осмыслению окружающего мира, обучению, запоминанию, осознанию и разрешению абстрактных задач.
Понятие интеллекта и его исследования
Интеллект является способностью личности познавать, осмыслять и решать задачи. Категория «интеллект» объединяет в себе совокупность познавательных процессов человека, включая воображение, восприятие, память, ощущение, мышление и представление.
Человеческий интеллект представляет собой психическое качество, состоящее из способности приспосабливаться к новым обстоятельствам, к обучению. В его основе лежит опыт, использование теоретических концепций и применение полученных знаний в управлении различными условиями окружающего мира.
С 19 века известные ученые исследовали интеллект человека, его развитие, возможности измерения и оценку интеллектуальных способностей. Вопрос интеллекта и проблема его исследования стояла очень остро. Сегодня основная теория формирования интеллекта в поведенческой психологии представлена теорией стадий Пиаже. Этот ученый сделал выводы на основе наблюдения за детьми разного возраста.
Исследования интеллекта Пиаже
Пиаже установил, что после рождения ребенка ему необходимо адаптироваться к окружающему миру. Адаптация включает 2 процесса:
- Ассимиляция, представляющая собой объяснение событий на основании существующих знаний;
- Аккомодация, являющаяся приспособлением к новым сведениям.
Первая стадия была названа Пиаже сенсомоторной. На ней появляются первые рефлексы и навыки. После года дети начинают осматриваться, поворачивать голову в поиске пропавших вещей. В младенчестве ребенок эгоцентричен, поскольку его восприятие мира происходит через самого себя. После 12 месяцев он осознает, что окружающие предметы есть в реальности и не пропадают, даже если он их не видит.
В дальнейшем у ребенка возникает константность объекта и первоначальные собственные суждения об окружающем внешнем мире. Данная стадия характеризуется появлением цели, которую он стремится достичь. Это поведение Пиаже называет первыми признаками интеллекта.
Вторая стадия называется «предшествующей операцией». У ребенка до 7 лет происходит формирование символического интуитивного мышления, но он эгоцентричен. Дети уже могут решать некоторые задачи, не воплощая их при этом в жизнь. Мир, который окружает малышей, расширяется, но включает пока лишь простые понятия о внешнем мире.
Третья стадия представляет собой этап конкретных операций. Возраст 7-12 лет можно характеризовать появлением способности оперировать внутренними представлениями об определенных объектах. У ребенка возникает способность осуществлять конкретные операции, которые относятся к объектам.
На 4 стадии предусматриваются формальные операции. В возрасте более 12 лет у человека развивается абстрактное мышление. Далее, уже в пубертатном периоде, происходит формирование формального мышления, группировки которого уже способны отражать зрелый рефлексивный интеллект. На этой стадии развивается внутренний образ внешнего окружения.
Пиаже в своих исследованиях интеллекта выявил, что, поскольку индивид с момента рождения окружается социальной средой, совершенно естественно ее воздействие на него (по аналогии с физической средой). Социум не только оказывает влияние на индивида, но и трансформирует его мышление и структуру. Общество должно преобразовать интеллект, используя язык и правила мышления.
Теория Пиаже не считается полностью безупречной, поскольку иногда даже у взрослых людей можно встретить полное отсутствие абстрактного мышления (например, в отношении определенного вида деятельности). В других же аспектах этот человек совершенно ничем не отличается от других людей. В теории Пиаже развитие интеллекта происходит скачкообразно. Есть еще одна теория, в основе которой лежат непрерывные трансформации. Она называется теория обработки информации.
Коэффициент интеллекта
Коэффициент интеллекта представляет собой количественный показатель уровня интеллекта человека.
Низкий показатель интеллекта встречается у олигофренов, а средний интеллект присущ основной массе населения. Показатель можно определить с помощью специальных тестов. Расчет коэффициента — это попытка оценить уровень общего интеллекта.
Категория «коэффициент интеллекта» была введена в 1912 году исследователем из Германии В. Штерном. Ученый заострил внимание на достаточно серьёзных пробелах умственного возраста в соответствии с показателями шкалы Бине.
Штерн предлагает использовать для расчета интеллекта число, которое получалось посредством отношения умственного возраста индивида к хронологическому возрасту. В 1916 году категория IQ была в первый раз использована в шкале Стенфорда-Бине.
Сегодня интерес к IQ тестам растет с каждым днем. По этой причине возникает большое число различных шкал, не имеющих основания. Сравнение показателей разных тестов становится достаточно затруднительным. В связи с этим показатель IQ сегодня постепенно утрачивает собственную изначальную информативную ценность.
Любой тест, определяющий показатель интеллекта, состоит из множества различных задач с нарастающим уровнем сложности. Так, в числе подобных задач предусмотрены задания на пространственное и логическое мышление. Результаты тестирования позволяют подсчитать результат IQ. Ученые отмечают, что, чем большее число вариаций тестирования проходит человек, тем лучший результат, в конечном счете, он покажет.
Самым популярным и востребованным тестом считают тест Айзенка. Тем не менее, более достоверны тесты:
- Дж. Равена,
- Д. Векслера,
- Р. Кеттелла.
До сегодняшнего дня так и не принято единого стандарта определения IQ.
