Сущность труда как формы воспитания
Труд является одной из основных эффективных форм воспитания личности. Воспитательная сила труда заключается в том, что он оказывает целенаправленное, видоизменяющееся и постоянно совершенствующееся воздействие на личность ребенка.
Трудовое воспитание – это целенаправленный процесс, нацеленный на формирование трудовых умений и навыков, положительного отношения к труду, стремления к достижению высоких результатов.
Воспитание трудом применимо не только в семье, но и в детском саду, школе и т.д. Непрерывное и целенаправленное трудовое воспитание способствует последующему правильному выбору профессии.
Функции трудового воспитания:
- Обучающая. Ребенка учат овладевать практическими навыками в области трудовой деятельности, а также знакомят с первичными навыками профессиональной трудовой деятельности.
- Развивающая. Труд оказывает влияние не только на физическое развитие, но и способствует интеллектуальному, эмоционально-волевому, социальному развитию личности.
- Воспитательная. Труд воспитывает чувство коллективизма, дисциплинированность, формирует трудолюбие и уважение к труду других.
Задачи трудового воспитания:
- Формирование положительного отношения к труду.
- Формирование высоких социальных ценностей и мотивов трудовой деятельности.
- Развитие творческого подхода к трудовой деятельности, познавательного интереса, стремления к труду.
- Воспитание трудолюбия, чувства ответственности и долга, целеустремленности и иных высокоморальных качеств личности.
- Обучение различным трудовым умениям и навыкам.
- Формирование основ культуры умственного и физического труда.
Содержание процесса воспитания с использованием труда определяется поставленными задачами.
Физический труд как форма воспитания
Все современные воспитательные системы в качестве одной из основных форм воспитания используют труд. Чем разнообразнее и содержательнее труд в процессе воспитания, тем эффективнее результат.
Один из основных видов труда, используемых в воспитании – это физический труд.
Эффективность использования физического труда в воспитании предполагает соблюдение ряда правил:
- Труд должен быть привлекателен, должна быть четко поставлена цель и обозначена значимость труда.
- По итогам труда должна быть моральная удовлетворенность полученными результатами.
- Положительная мотивация на труд.
- Возможность выбора методов и средств организации трудовой деятельности.
- Связь труда с другими видами деятельности.
- Труд должен быть посильным.
Особенность физического труда заключается в том, что он становится понятным и доступным ребенку уже в раннем детстве. Разновидностью физического труда является самообслуживание. Самообслуживание ребенок начинает осваивать в первую очередь. Ребенка приучают убирать за собой игрушки, самостоятельно одеваться и раздеваться, правильно и аккуратно складывать вещи, убирать посуду со стола и т.д. Важным условием является то, что данное трудовое воспитания должно осуществляться систематически, с использованием четко установленных правил. Только в случае систематичности можно достичь таких результатов как развитие воли, получение первичных трудовых навыков, уважение к своему труду и труду взрослых, формирование первых полезных привычек и т.д.
Основой физического труда выступает то, что все начатое обязательно должно быть доведено до конца. Для того, чтобы ребенок получил моральное удовлетворение от проделанного, необходимо совместно оценить результаты труда.
Таким образом, физический труд – это одна из самых первых и доступных форм воспитания.
Интеллектуальный труд как форма воспитания
Интеллектуальный труд – это процесс эмоциональной и умственной деятельности, направленной на познание ранее неизвестного.
Интеллектуальный труд как форма воспитания направлен на воспитание целеустремленности, самостоятельности, креативности, творческих способностей, личных волевых качеств, развитие умственных способностей и т.д.
Данный вид труда имеет место в процессе учебной деятельности – обучение в школе, детском саду, совместное обучение в раннем возрасте с родителями и т.д.
Ошибкой является мнение, согласно которому любой учебный процесс признают интеллектуальным трудом. Интеллектуальный труд и процесс обучения – это два разных процесса.
Характерные черты организации интеллектуального труда:
- Постановка и решение проблемных процессов, требующих от исследователя самостоятельных поисков.
- Использование проблемных заданий с несколькими вариантами решения, в процессе решения необходимо не просто выбрать верное решение, но и суметь обосновать его выбор.
- Самостоятельный поиск решения проблемы, самостоятельный анализ и формулировка выводов, вытекающих из решения поставленной проблемы.
- Решение учебно-познавательных заданий и упражнений, которые носят творческий характер, предусматривающий нестандартное решение.
- Анализ факторов поставленной проблемы.
- Процесс обучения ведется на высоком, но посильном уровне.
- Использование разнообразного учебного и методического материала, а также приемов обучения.
- Обучение приемам умственной работы: анализ, синтез, обобщение и т.д.
- Обеспечение получения значимых для окружающих результатов проделанного интеллектуального труда.
- Ознакомление с существующими научными проблемами и их совместный анализ.
Таким образом, интеллектуальный труд – это умственные усилия, направленные на решение творческого или исследовательского задания, требующего от ребенка выработки нестандартного решения.
Следует помнить, что ни одна из описанных выше разновидностей труда не может быть признана лучшей или менее важной, поскольку лишь единство физического и интеллектуального способно воспитать настоящего гражданина и неповторимую личность.
