Трудовое воспитание младших школьников средствами внеклассной работы

Роль труда во всестороннем развитии личности

Для успешного осуществления трудовой деятельности должны быть задействованы все стороны личности. Например, используя психические процессы, человек может ориентироваться в условиях труда, формировать цели и контролировать ход деятельности. Высокие требования к человеку предъявляются социальными условиями труда. В разных детских трудовых объединениях труд носит коллективный характер и осуществляется при включении школьников в широкую и сложную систему производственных, нравственных и каких-либо других отношений.

Коллективный труд помогает учащимся усваивать общественные отношения, превращая их из внешних во внутренние. Но это влияют господствующие поведенческие нормы, общественное мнение, взаимопомощь, взаимная требовательность и соревновательность.

Второе условие развития человеческой психики под влиянием трудовой деятельности – целесообразная деятельность самого субъекта. При преобразовании предмета труда, при создании общественно ценных продуктов, человек преобразует и самого себя. Чтобы максимально полно использовать развивающие возможности труда, их необходимо дополнить деятельностью старших, то есть обучением и воспитанием.

Деятельность воспитателя – третье условие развития психики в процессе трудовой деятельности.

Труд имеет огромное значение для развития способностей учеников. Преимущественно, способности развиваются в условиях ведущей деятельности:

• у дошкольников – в игре;
• младшем и среднем школьном возрасте – в учении;
• в юношеском возрасте – в профессионально-трудовой подготовке.

Формирование способностей обязательно протекает в определенной деятельности. Например, в процессе труда распределение внимания становится шире, а его переключение – быстрее.

Огромную роль играет труд и в развитии мышления. При овладении трудовыми навыками, развиваются новые форм мышления: практическое, техническое, логическое. В процессе трудовой деятельности и при общении с другими членами трудового коллектива развиваются чувства. При включении в трудовой процесс, ребенок кардинально меняет собственное представление о себе и об окружающей действительности. Радикальные изменения претерпевает самооценка. При общении и овладении новыми знаниями, идет формирование мировоззрения ученика. Работа в коллективе способствует развитию социализации личности ребенка, его способностей, чувств и мышления, что делает его гармонично развитым. Иными словами, труд – один из важнейших факторов, влияющих на развитие личности ребенка.

Трудовое воспитание школьников

Трудовое воспитание предполагает вовлечение учащихся в педагогически организованные типы трудовой деятельности, чтобы передать им производственный опыт, развить трудовые умения, трудолюбие и другие качества работника.

Также трудовое воспитание направлено на начальное профессиональное образование и профессиональную ориентацию.

Цели трудового воспитания:

• развить добросовестное, ответственное и творческое отношение к любому труду;
• накопить профессиональный опыт как условие выполнения важнейших обязанностей человека.

Инструменты и условия трудового воспитания

Труд людей, занятых на материальных производствах, состоит из многообразных форм деятельности, знакомство с которыми в процессе школьного обучения помогает подготовить детей к условиям реальной жизни, к творческому труду.

Дать ученикам трудовые умения и навыки – это еще не значит подготовить их к реальному труду.

К инструментам трудового воспитания относят:

• средства морального и материального поощрения;
• широкие возможности для повышения своих способностей;
• подготовка молодого поколения к труду через семейное воспитание и воспитание в учебных заведениях;
• использование СМИ с целью трудового воспитания.

В трудовой деятельности крайне важен практический показ и обучение детей способам и приемам работы, соблюдение правил техники безопасности. Большую роль играет руководство самим процессом труда и оказание помощи ученика в освоении ими рациональных способов выполнения задания.

Значительная роль в формировании позитивного отношения учеников к трудовой деятельности отводится общественному признанию. Это поднимает настроение учеников, выявляет у них сознательное отношение к необходимости трудиться на общее благо.

Труд превращается в по-настоящему воспитывающий фактор при соблюдении следующих условий:

• труд учащихся должен быть общественно полезным. Школьники должны понимать, что их труд несет некоторую общественную значимость, приносит пользу окружающим людям;
• результат труда обязательно должен быть представлен полезным продуктом с определенной общественной ценностью. Ученики должны четко видеть реальные результаты своей трудовой деятельности;
• труд учеников должен носить коллективный характер. Коллективный труд – это процесс совместного выполнения общих трудовых задач, то есть труд, объединенный единой целью;
• труд ученика должен быть инициативным. Желательно, что бы трудовая деятельность носила творческий характер, предоставляя школьникам возможность проявлять инициативу, стремясь к новому и к поиску;
• в трудовой деятельности должны быть применены разнообразные формы самоуправления, самоорганизации и самодеятельности;
• труд учащихся должен быть посильным, чтобы дети не потеряли веру в себя и не отказывались выполнять даже посильную работу;
• труд учащихся должен быть максимально связан с их учебной деятельностью;
• нельзя наказывать учащихся трудом;
• необходимо требовать от учеников не просто выполнить работу, а выполнить ее тщательно, аккуратно и добросовестно, бережно относясь к материалам, оборудованию и орудиям труда.