Характеристика коллектива детей
Коллектив – это объединение людей, которые ориентируются на достижение конкретной общей цели в процессе реализации какого-либо направления деятельности.
Большая заслуга А.С. Макаренко заключается в том, что ему удалось поднять вопрос коллективизма детей на следующую ступень, указав на несколько глубоко обоснованных и успешно проверенных на практике воспитательных методов. Воспитание в коллективе и посредством коллектива было его центральной идеей во всей педагогической системе, красной нитью проходит через всю его педагогическую деятельности и педагогические высказывания.
Макаренко под коллективом понимал не случайное скопление людей, а их объединение с целью достижения общей цели в общем труде – объединение, которое отличается некоторой системой полномочий и ответственности, определенным соотношением и взаимозависимостью отдельных своих частей.
+
Лес рук
Макаренко считал одним из основных законов коллектива – закон движения коллектива. Если коллективом достигнута поставленная цель, а новых перспектив перед собой он еще не поставил, то наступает момент самоуспокоения, отсутствуют следующие стремления, воодушевляющие участников коллектива, отсутствует будущее. Иными словами, развитие коллектива тормозится. Коллективу необходимо всегда жить напряженной жизнью, стремиться к достижению определенной цели.
По Макаренко развитие коллектива детей должно идти непрерывно, то есть должно направляться педагогогом, который должен творчески подходить к поиску наиболее эффективных путей для его движения вперед.
Педагогу необходимо уметь увлечь весь детский коллектив определенной целью, достижение которой предполагает усилия, труд, борьбу, принося чувство глубокого удовлетворения. После достижения цели останавливаться нельзя, нужно ставить дальнейшую более сложную задачу, более обширную и значимую, делая все больше и все лучше, чем раньше.
Макаренко отводил одно из важнейших мест в жизни коллектива игре. Именно игра в детской возрасте имеет большое значение, это выражалось в эстетике и символике, во всей структуре и деятельности коллектива колонии имени Горького.
Также большая роль отводилась трудовой деятельности. Макаренко говорил о важности постоянного развития и совершенствования трудовой деятельности. Начиная в колонии имени Горького простейшими видами сельскохозяйственных работ, преимущественно для нужд собственного коллектива, Макаренко смог перейти к организации производительного труда воспитанников в кустарных мастерских.
Также большое внимание стоит уделить указаниям Макаренко, касательно трудового воспитания детей в семьях. Он советовал давать детям даже младшего возраста не просто разовые поручения, а постоянные задания, предполагающие несколько месяцев регулярного выполнения, или даже лет, то есть, дети должны научиться нести ответственность за свою деятельность длительное время. Например, можно поручить детям полив цветов, выставление на стол приборов перед обедом, слежение за состоянием письменного стола, обработку участка на огороде или в цветнике, наличие корма у животного и пр.
Самое значимое условие семейного воспитания по Макаренко – наличие полной семьи, крепкого коллектива, где мать с отцом живут дружно между собой и с детьми, в котором царствует любовь и взаимоуважение, в котором присутствует четкий режим и культура трудовой деятельности.
Макаренко о коллективе как воспитательном средстве
Для воспитания коллектива необходим ряд праздничных традиций, а также будничных, побуждающих учеников к осуществлению трудовой деятельности, улучшению дисциплины и поведенческой культуры.
В традициях коллектив развивается, повышается содержательность его жизни, расширяются границы деятельности трудящихся, что оказывает на них большое воспитательное воздействие, укрепляя их сплоченность, поддерживая чувство гордости за собственный коллектив.
Коллектив выполняет следующие важнейшие воспитательные функции:
- организаторская, то есть коллектив превращается в истинный субъект воспитания и управления собственной деятельностью;
- нравственно-воспитательная и личностно развивающая, предполагающая, влияние коллектива на формирование правильных взаимоотношений, гуманизма, чуткости и поведенческой культуры воспитанников;
- стимулирующая, коллектив является возбудителем активности и самодеятельности каждого члена коллектива и повышением содержательности и здоровой направленности собственной жизни.
Макаренко считал, что органы самоуправления коллектива должны состоять из авторитетных и уважаемых школьников. Появление неформальных лидеров возможно только в том случае, если это педагогическое условие не было соблюдено.
Методика создания и воспитания ученического коллектива основана на двух вещах:
- во-первых, необходимо вовлекать каждого участника в разнообразную и содержательную совместную деятельность;
- во-вторых, следует организовывать и стимулировать такую деятельность так, чтобы она могла сплотить и объединить учеников в единый дружный и работоспособный коллектив.
Как важнейшие воспитательные средства ученического коллектива могут быть рассмотрены: учебная и разного рода внеклассная работа, трудовая, общественная и культурно-массовая деятельность учеников.
При организации деятельности детей необходимо использовать ряд специальных методик, направленных на создание и воспитание сплоченного коллектива.
Педагогическая основа такой методики состоит из:
- умелого предъявления требований к ученикам;
- воспитания ученического актива;
- организации увлекательных перспектив в учебной, трудовой, художественно-эстетической и спортивно-оздоровительной деятельности;
- формирования здорового общественного мнения;
- создания и развития положительных традиций в жизни коллектива.
