Толерантность и ее критерии
Толерантность – это проявление терпимости к иному мировоззрению, иным взглядам, убеждениям, верованиям.
Проблема повышения социальной толерантности возникла несколько десятилетий назад. Она затрагивает все сферы жизни общества.
Включение толерантности в образовательное пространство, как в иные сферы общества, преследует решение приоритетных проблем мировых взаимоотношений.
Основными критериями толерантности, содержащими ее социальную сущность, являются следующие:
- Возможность свободно придерживаться своих обычаев и традиций для представителей разных культур.
- Возможность равного доступа к различным социальным благам и услугам, образовательным, воспитательным услугам, экономическим ресурсам современного общества. Любой гражданин, независимо от его половой, национальной и религиозной принадлежности, особенностей развития имеет право на получение образования.
- Равноправие участия в политической жизни общества.
- Проявление терпимого отношения ко всем членам социума, независимо от наличия у них инвалидности, ограниченных возможностей, социального статуса – беженец, их принадлежности к сексуальным меньшинствам.
- Сохранение культурной самобытности всех наций и народностей.
- Проявление милосердия, солидарности по отношению к каждому индивиду.
- Свобода вероисповедания.
- Исключение возможности возникновения межэтнических конфликтов и религиозных войн, их мирное разрешение и пресечение на стадии зарождения.
Соблюдение толерантности в социальной жизнедеятельности и образовательной сфере является достаточно сложной задачей. Это обусловлено тем, что сфера образования базируется в своем функционировании на построении системы межличностных взаимоотношений, охватывающих широкий круг индивидов разных наций, религиозных верований, мировоззрений, взглядов, особенностей развития и потребностей. Каждый индивид является, по своей природе, эгоистом. Поэтому, формирование толерантности требует от образовательной сферы такого ее развития, который позволит сделать терпимость сознательно желаемой потребностью каждого члена общества.
Рисунок 1. Толерантная образовательная среда. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Принципы и условия организации образовательного пространства в духе толерантности
В педагогической науке начинает активно формироваться и распространяться отдельная отрасль - педагогика толерантности.
Педагогика толерантности – это отрасль педагогической науки, исследующая педагогический процесс, как систему, ориентированную на развитие личности в духе терпимости т.е. формирования у нее способности к диалогичному восприятию окружающего пространства и диалогичному взаимодействию с ним.
Рисунок 2. Основная цель толерантного воспитания. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Образовательное пространство, организуемое в духе толерантности, должно опираться на следующие принципы своего функционирования:
- Принцип открытости. Процесс воспитания должен проходить в духе свободы, быть открытым для восприятия и понимания своей культуры, культуры других народов, принятии многообразия культур и ценностей и исторического наследия.
- Принцип миролюбия. Необходимо обучать детей мирному решению конфликтных ситуаций. Насилие и жестокость рассматривать в качестве недопустимых способов социального взаимодействия.
- Принцип альтруизма. В детях должны развиваться такие качества, как: солидарность, сопричастность, принятие своей культурной самобытности и проявление уважения к чужой. Также, у детей должны быть развиты навыки положительного социального взаимодействия в условиях множественности культур, нахождения своего места в этой системе.
Развитие толерантных свойств личности должно быть реализовано на всех уровнях и этапах образования. Это является приоритетной задачей всех звеньев образовательной системы. Ее решение требует комплексного подхода, базирующегося на применение различных приемов и методов обучения и воспитания, использования разных технологий, подходов. Чтобы этот процесс стал эффективным, необходимо соблюдать ряд важных условий построения толерантной образовательной среды:
- В основу организации образовательного пространства должны быть положены условия формирования благоприятной эмоциональной и психологической среды в учебном учреждении. Педагог должен демонстрировать учащимся личный пример толерантности: быть доброжелательным, носится ко всем учащимся равнозначно, адекватно оценивать их успехи и неудачи, не выбирать «любимчиков», опираться на индивидуальный и дифференцированный подход в обучении, формировать паритетные взаимоотношения с учащимися;
- Развитие у учащихся навыков толерантных взаимоотношений. У каждого учащегося должны быть сформированы навыки и выработана готовность к построению диалогов с представителями других наций и культур. Для начала, необходимо сформировать у каждого учащегося принятие себя и развить основные социальные свойства. Далее требуется развить гуманное отношение к другим народам. У ребенка надо развить навыки рассмотрения других культур, как совокупностей положительных черт, которые просто отличаются от черт собственной культуры. У детей должно быть развито стремление к построению доброжелательных взаимоотношений к людям другой нации, вероисповедания и т.д.;
- Использование в обучении личностно-ориентированного подхода. Такой подход способствует построению партнерских отношений с учащимися и в их коллективе, где каждый имеет право на свой взгляд, свободно выражает свою точку зрения, прислушивается к мнению другого члена коллектива, способен проявить уважение к чужому труду, милосердие и солидарность. Работа педагога сводится к такому построению учебно-образовательного пространства, которое опирается на систему диалогических взаимоотношений: диалог культур, традиций, обычаев, мнений, взглядов, точек зрения.
Построение толерантного образовательного пространства должно стать фундаментом формирования зрелой личности с активной жизненной позицией, в духе терпимости, наделенной своими ценностными ориентирами, умеющей их отстаивать, но сохраняя уважение и признание наличия иных ценностных установок, интересов и жизненных позиций.
