Самообразование воспитателя детского сада

Самообразование педагога в соответствии с ФГОС ДО

Самообразование педагога ДОУ предполагает необходимость решить следующий ряд задач:

• совершенствовать теоретические знания, педагогическое мастерство всех участников образовательной деятельности;
• владеть новыми педагогическими технологиями, формами и методами, приемами обучения и воспитания детей, чем обеспечивается высокое качество образования;
• изучать и внедрять в практику передовой педагогический опыт, новейшие достижения педагогической, психологической и других специальных наук, новых педагогических технологи;
• развивать в дошкольном образовательном учреждении инновационные процессы;
• накопить опыт проведения научно-методической и опытно экспериментальной работы;
• организовать учебно-воспитательный процесс, учитывая развитие технологий и актуальные требования общества.

+ Лес рук

Чат педагогов
в Telegram

Обменивайся опытом и материалами с другими студентами и преподавателями!

Присоединиться

Формы самообразования педагога ДОУ

Самообразования воспитателя детского сада представляет многогранную и разноплановую деятельность, которая может быть реализована в разных формах, основными из которых являются:

• изучать нормативно-правовые документы, научно-методическую и специальную литературу;
• изучать передовой педагогический опыт, который был накоплен системой дошкольного образования;
• посещать открытые занятия коллег и осуществлять их дальнейший анализ;
• разрабатывать программы, дидактический материал, методические пособия;
• участвовать в разнообразных формах методической работы на разных уровнях;
• пробовать на практике формы, средства, методы обучения и воспитания;
• анализировать результаты собственной работы;
• обучаться на курсах повышения квалификации.

Самообразование воспитателей соответствует государственным нормам и предполагает ведение определенного набора документации. Воспитатель должен завести методическую папку, в которую будет собирать полезные и интересные статьи по выбранной теме, представляющие интерес конспекты проведения непосредственной образовательной деятельности, примеры художественной литературы, загадки, фотографии с мероприятий и пр.

Обязательно разрабатывает план работы по самообразованию на учебный год, что помогает оптимизировать будущую деятельность, привести ее в стройную систему. Обязанностями педагога также является регулярное заполнение им папки по своему самообразованию.

Помимо годового плана, существует перспективный план по образованию, в котором тезисно расписана работа по той или иной теме на несколько лет вперед.

Самообразование не нужно воспринимать только в качестве заполнения тетрадей, планов и подготовки консультаций, оформления стендов и пр. В первую очередь она представляет стимуляцию профессионального роста, а также личностное развитие педагога.

Требования к оформлению документации по самообразованию

Документация по самообразованию должна быть оформлена в папку-скоросшиватель и подразделена на следующие разделы:

1. Титульный лист, на котором должно быть указано:

   • полное название образовательного учреждения;
   • материалы по самообразованию;
   • ФИО воспитателя, его квалификационная категория;
   • тема самообразования.

2. Содержание;

3. Тема, цель работы и основные задачи, которые должны быть решены в процессе деятельности по самообразованию;
4. Ожидаемые результаты;
5. План работы, составляемый на учебный год;

6. Реализация полученных знаний на практике. Воспитатели могут осуществлять ее следующими способами:

   • проведение открытого занятия;
   • подготовка и проведение семинара;
   • проведение мастер-класса для педагогов по выбранной теме;
   • оформление папки-передвижки;
   • составление сборника советов для родителей и т. д.

7. Список литературы

Этапы работы по самообразованию

В ходе самообразования выделяют несколько этапов работы:

1. Информационно-подготовительный этап, или вводно-ознакомительный, состоящий из:

   • изучения научно-методической литературы;
   • изучения периодической печати;
   • посещения библиотек;
   • знакомства с работами других педагогов;
   • ведения собственной картотеки литературы и периодической печати по теме самообразования.

2. Практический этап, предполагающий следующие действия:

   • составление картотеки дидактических игр и упражнений;
   • разработка схем, моделей, алгоритмов по теме самообразования;
   • составление конспектов занятий;
   • разработка рекомендаций, памятки для родителей и педагогов;
   • подготовка тематических консультаций;
   • разработка и апробирование системы работы по конкретному разделу программы, составление календарно-тематического плана и подбор методов и приемов для развития воспитанников;
   • разработка проектов;
   • разработка опросников для диагностирования обучающихся;
   • создание фотоальбомов или видеофильмов по теме самообразования;
   • создание собственных методических пособий и атрибутов;
   • участие в работе конференций и семинаров.

3. Итоговый этап с предоставлением отчета, который может быть реализован в следующих формах:

   • презентация проекта;
   • выступление на педсовете, методическом объединении, конференции по обмену и обогащению педагогического опыта;
   • мастер-классы;
   • внедрение в свою педагогическую деятельность проектов, образовательных программ и методических пособий;
   • знакомство коллег с новинками методической литературы по теме самообразования;
   • участие в неделях педагогического мастерства;
   • анализ взаимоотношений и видеоматериалов;
   • выставки работ детей и педагогов по темам самообразования.