Режимные моменты средней группы

Основные принципы организации режима дня

Пока ребенок пребывает в детском саду, его жизнедеятельность соответствует регламентированному распорядку. Чередование учебных занятий и подвижных игр, отдыха и активного бодрствования способствует избеганию нервного переутомления детей.

В зависимости от возраста дети занимаются освоением тех или иных навыков самообслуживания, учатся культурно общаться. Важно, чтобы в детском саду ребенок не только развивался, но и удовлетворял свою потребность активных движений, питания, своевременного отдыха и пр.

Планирование режимных моментов в средней группе базируется на исследованиях физиологии детей. С учетом возрастных особенностей воспитанников. Основой режима служат следующие принципы:

• ритмичность – смена видов деятельности в соответствии с внутренними циклами, характерными для детей 4-5 лет;
• цикличность – постоянный график формирует привычку, снимает нервное напряжение;
• чередование отдыха и активного времяпрепровождения – на протяжения дня подвижные игры приходят на смену спокойным занятиях, учебные занятия сменяет художественная деятельность, а бодрствование – сон;
• гибкость – когда ребенок устает, он должен иметь возможность уединиться. Если он просыпается слишком рано - он включается в тихие игры с книжками и игрушками;
• постепенность – дошкольников не следует торопить, им нужно дать возможность самостоятельно довести до конца начатое дело;
• индивидуальный подход – некоторые дети могут нуждаться в дополнительной помощи и особом внимании. Воспитатель должен постепенно включать их в общий ритм.

Первая половина дня в средней группе ДОУ

Пребывание ребенка в ДОУ можно разделить на два этапа. Первая половина дня предшествует тихому часу, после которого начинается вторая половина дня, заканчивающаяся уходом детей домой.

В средней группе в первой половине дня проходят следующие режимные моменты:

• прием детей и самостоятельные игры;
• зарядка;
• завтрак;
• образовательная деятельность;
• прогулка;
• возвращение в группу;
• обед;
• дневной сон.

В соответствии с планом режимных моментов, в средней группе день начинается приходом детей в ДОУ. Задача воспитателя – радостно встречать детей и включать их в интересные игры с одногруппниками. Некоторым детям тяжело расставаться с родителями, тогда их нужно отвлечь: разыграть с помощью игрушек сценку, показать цветущее растение, предложить за ним поухаживать.

Чтобы дети окончательно проснулись, получили заряд бодрости и активности, проводят утреннюю гимнастику. Данным режимным моментом в средней группе предусмотрено обязательное включение бега и ходьбы с разным построением, подскоков и пр. Обычно занятие проводится под музыку.

В средней группе у детей уже есть сформированные элементарные навыки самообслуживания. Они умеют мыть лицо и руки до локтя. Воспитателю необходимо следить, чтобы дети не толкались возле умывальников. Большое внимание следует уделять аккуратности.

Воспитатель стремится к созданию спокойной, доброжелательной атмосферы во время проведения режимных моментов. Воспитанников средней группы нельзя торопить, когда они собираются гулять и ложиться спать. Вместе с этим им не позволяют отвлекаться на игры и разговоры.

Детей учат следующим моментам:

• располагаться близко к личному шкафчику;
• помнить порядок надевания вещей, который может висеть на стене в раздевалке;
• самостоятельно застегивать пуговицы;
• выворачивать одежду на лицевую сторону;
• обуваться с использованием специальной ложки;
• аккуратно складывать вещи в шкафчик.

Дежурство в столовой воспитывает у детей ответственное отношение к поручениям, стремление заботиться о своих товарищах. Дежурных одевают в фартуки и поварские колпаки, создавая для них дополнительную мотивацию.

Прием пищи предполагает положительное отношение к режимным моментам. В средней группе перед приемом пищи дети играют в спокойные игры или убирают игрушки. Воспитатель учит детей культуре поведения за обеденным столом. Усвоить эти правила можно с помощью специальных сказок, стихов, разыгрывания историй про невоспитанного мишку, не умеющего есть аккуратно. Закрепляется правильное поведение похвалой и поощрением со стороны воспитателя.

Образовательная деятельность в средней группе

В режимные моменты включен ряд специальных занятий – математика, музыка, физкультура, развитие речи, рисование и пр. При этом учитывают ряд следующих моментов:

• дети пятого года жизни могут удерживать активное внимание не более 20 минут. До обеда может проводиться 2 занятия. Не более двух раз в неделю после полдника может быть проведено еще одно занятие.
• Математика и развитие речи – предметы, которые предполагают высокую нагрузку на интеллект ребенка. Их нельзя совмещать в один день.
• Математику лучше ставить в середине недели, чтобы в понедельник и пятницу не перегружать ребенка.
• Если занятия проводят за столом, то в середине обязательно нужно провести занимательную физкультминутку. Между двумя уроками учащимся разрешают побегать около 10 минут.

Чтобы занять детей на улице, туда следует вынести разный инструментарий: предметы для уборки участка – ведра, лопаты, веники и совки; игрушки – мячи, песочные наборы, кегли и скакалки; маски и шапочки животных, которые нужны, чтобы проводить подвижные игры.

Обычно дети на прогулке наблюдают за разными осадками, растениями, птицами и насекомыми. Воспитатель обращает внимание на то, что делают взрослые – дворники, строители и водители.

В начале прогулки проводят наиболее активные игры. А за полчаса до возвращения в группу проводят тихие и спокойные игры. В неделю детей знакомят с 3-4 новыми играми. Воспитатели также оставляют время на самостоятельную деятельность детей. При этом можно проводить индивидуальную работу с отдельными воспитанниками.

Тихий час предполагает, что дети посетят туалет, разденутся и аккуратно сложат одежду на стульчики, а ребенок, назначенный помощником воспитателя, проветрит спальню. Во время подготовки к тихому часу дети не должны шуметь, нельзя ругать детей.