Приёмы повышения мотивации при обучении иностранному языку детей разного возраста

Мотивация. Виды и методы мотивации

Внешняя мотивация – это тип мотивации не связанный с содержанием определенной деятельности, но обусловленный внешними относительно к субъекту обстоятельствами.

Внутренняя мотивация – это тип мотивации, связанный не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием деятельности.

Типы мотивации во время изучения иностранного языка

Выделяют несколько типов мотивации при изучении иностранных языков:

• социальная мотивация – каждому образованному человеку необходимо знать английский язык для общего развития, его необходимо изучать как самый распространенный язык в мире;
• ребенок стремится подражать родителям, знающим этот язык;
• изучение языка в качестве программного предмета, чтобы получить хорошую отметку;
• ребенок не хочет быть хуже товарищей;
• ребенок не хочет огорчать уважаемого учителя;
• без знания иностранного языка у ребенка нет возможности читать иностранные вывески, рекламу, упаковочные ярлыки;
• иностранный язык интереснее русского, так как в нем больше незнакомого и необычного.

Внутренняя мотивация:

• перспективы развития личности;
• коммуникативная мотивация;
• на уроках интересно;
• знание языка выступает средством удовлетворения внеурочных интересов –компьютерные игры, современная музыка, общение в интернете и пр.

Методы повышения мотивации

Принято выделять несколько основных методов повышения мотивации изучения иностранного языка:

Эмоциональные методы повышения мотивации:

• поощрение;
• порицание;
• учебно-познавательная игра;
• создание ярких наглядно-образных представлений;
• создание ситуации успеха;
• стимулирующее оценивание;
• свободный выбор заданий;
• удовлетворение желания стать значимой личностью.

Познавательные методы повышения мотивации:

• опора на жизненном опыте;
• познавательный интерес;
• создание проблемной ситуации;
• побуждение искать альтернативные решения;
• выполнить творческие задания;
• мозговой штурм;
• развивающаяся кооперация.

Волевые методы повышения мотивации:

• предъявлять учебные требования;
• информировать об обязательных результатах обучения;
• формировать ответственное отношение к учению;
• познавательные затруднения;
• самооценка деятельности и коррекция;
• рефлексия поведения;
• прогнозирование будущей деятельности.

Социальные методы повышения мотивации:

• развивать желание быть полезным государству;
• побуждать к подражанию сильной личности;
• создавать ситуации взаимопомощи;
• искать контакты и сотрудничество;
• заинтересованность в результате коллективной работы;
• взаимопроверка;
• рецензирование.

Повышение мотивации посредством применения игровых технологий.

При применении игровых технологий, необходимо соблюдать ряд следующих принципов:

• принцип новизны – любая форма и прием работы всегда интересен на занятии. Увлечение учеников постепенно проходит. Спустя несколько уроков то, что изначально вызвало бурный интерес, начинает терять свою изюминку. Разнообразные формы общения быстро начинают восприниматься в качестве очередного задания, требующего выполнения. То есть, учителю необходимо постоянно поддерживать интерес детей, предлагать ему новые типы деятельности и работу, с которой он еще не знаком.
• принцип учета возрастных особенностей и языковая подготовка учеников – преимущественно каждый учитель предметник работает с детьми разного возраста и, если в начальной школе детям предлагается игровое задание или нетрадиционная форма работы, то это же упражнение может использоваться с более сложным языковым материалом в 6 или 7 классе.
• принцип доброжелательности – если учителю удалось расположить к себе детей, то это становится огромным стимулом изучать предмет. Если цель занятий – научить ребенка общаться на иностранном языке, то на уроках должны устанавливаться доверительные отношения. Формализм губит любое общение. Доброжелательные отношения учителя и учащихся, а также членов всей группы помогают в преодолении трудностей, включая дисциплинарные. Огромную роль играет юмор и экспромт на уроке.
• принцип неожиданности – предполагает, что в начале урока детям сообщают, что сегодня они, например, окажутся в сказке. Ученики понимают, что урок-путешествие – это просто выполнение серии заданий, но только в другой форме. Задания или форма работы, которую предлагает учитель, должна превратиться в то, что ученики не предполагали увидеть во время урока.

Повышение мотивации с использованием различных способов оценки

Необходимо правильно оценивать учащихся, любой успех должен поощряться. Нельзя просто сказать негативное слово и подорвать веру учащегося в собственные силы. Например, такие фразы, как «у тебя никогда не получится», «у тебя нет способностей» и пр. Критика должна присутствовать, н должна быть нацелена на ситуацию успеха, например, «Сегодня т недостаточно работал, но если постараешься, то у тебя получится». Даже во внеурочной деятельности лучше оценивать детей не просто словом «молодец», но и какими-нибудь значками или наклейками. Дети будут работать за наклейку или значок гораздо усерднее. Слабоуспевающие дети должны видеть, что несмотря на их небольшие успехи, учитель относится к ним хорошо.

Проектная деятельность как средство повышения мотивации

Проекты дают возможность ученикам выражать собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме: изготавливать коллажи, афиши, рекламные проспекты, путеводители, проводить интервью и исследования, выпускать стенгазеты с необходимыми комментариями.

Проектная методика позволяет легко сочетать самостоятельную индивидуальную работу и групповую и коллективную деятельность; обеспечивает выход речевой деятельности в другие типы занятости; предполагает развитие творческой фантазии, чтобы организовать найденный объем информации и представить ее другим.