Полоролевая социализация дошкольников

Полоролевая социализация и ее структура

Данная полоролевая социализация называется гендерной. Она реализуется в ходе полоролевого воспитания детей, которое происходит с раннего детства.

Процесс полоролевой социализация связан с формированием полового самосознания. Он не ограничивается периодом полового созревания ребенка. Осознание себя, как представителя конкретного пола и развитие соответствующего поведения в обществе происходит в течение длительного временного периода, затрагивающего несколько возрастных этапов развития ребенка.

Полоролевое воспитание - это отдельный компонент полового воспитания ребенка, ориентированного на усвоение им норм поведения в обществе и построения социальных взаимоотношений между представителями разных полов.

В основу полоролевого воспитание закладывается формирование у дошкольника таких качеств, как:

• Терпимость;
• Деликатность;
• Доброта;
• Взаимоуважение;
• Порядочность;
• Скромность (у девочек);
• Мужественность (у мальчиков);
• Сопереживание;
• Эмоциональная устойчивость;
• Смелость;
• Чуткость;
• Ответственность.

Полоролевая социализация связана с осознанием представителями разных полов своей половой роли в обществе, правильным пониманием своего функционального назначения в социальной среде и выработкой соответствующего ему социального поведения.

Гендерная социализация связана с формированием у ребенка гендерной дифференциации и гендерных установок в социальной сфере.

Осознанное восприятие своей половой принадлежности и ее ролевых функций достигается ребенком к пяти-семи летнему возрасту. В дальнейшем это понимание углубляется и насыщается, посредством жизненного опыта и социальной деятельности ребенка. Первичные половые представления, половая идентичность ребенка формируется в 1,5 – 2 года. Она составляет устойчивый фундамент самосознания ребенка, на основе которого формируется его дальнейшее полоролевое осознание.

Полоролевое воспитание детей дошкольного возраста ориентировано на формирование у них основ женственности и мужественности, представлений об их социальном поведении, навыков культурного общения, построения семейных взаимоотношений, умения сотрудничать и строить более близкие, дружеские отношения с представителями противоположного пола.

По своему структурному строению полоролевая социализация состоит из трех основных компонентов:

1. Формирование у ребенка представлений о собственной личности, являющейся представителем конкретного пола.
2. Формирование полоролевых предпочтений и ценностных ориентиров.
3. Развитие форм поведения соответствующих половой принадлежности ребенка.

Этапы полоролевой социализации дошкольника

В процессе формирования осознанного восприятия своей гендерной принадлежности, принятия направлений поведения ребенка, его социальных ролей выделяют несколько основных этапов:

1. Половая идентификация. На этом этапе происходит осознание различий между полами. Дошкольник учится различать мужчину и женщину, мальчика и девочку, причем, отличает их не только по физиологическим данным, но и по признакам поведения, присущим разным полам. У ребенка формируется понимание и осознанное отнесение себя к представителям того или иного пола. Половая идентификация начинается примерно в полутора – двух летнем возрасте ребенка и продолжается до шести лет. Ребенок формирует у себя в сознании представления о различиях полов.
2. Формирование половых предпочтений в жизни ребенка, ее различных областях и направлениях. В это время, ребенок может интересоваться вопросами своего появления на свет и строением своего тела. Это актуально для трех-четырех летнего возраста ребенка. Любые полоролевые представления и предпочтения, сформированные в этот период, носят нестабильный характер.
3. Усвоение гендерных стереотипов поведения и развитие психических половых особенностей. В обществе, устанавливаются определенные стандарты и нормы полоролевого поведения. Ребенок усваивает их и реализует в своей жизнедеятельности. Ребенок осознает свою половую принадлежность более четко и устойчиво к шести – семи годам. Поэтому, он способен усвоить нормы полоролевого поведения, формирует полоролевые установки.

Проблемы полоролевой социализации

Проблема гендерной социализации детей дошкольного возраста включает в себя вопросы формирования психических основ половой принадлежности, осознание половых различий, дифференциации поведения по половому признаку.

Решение проблемы гендерной социализации необходимо современному обществу, поскольку без этого невозможно построить систему образования, ориентированную на индивидуальный дифференцированный подход. Половые различия необходимо учитывать при воспитании и обучении ребенка.

Гендерная социализация сталкивается с рядом актуальных проблем, которые касаются ее основных направлений и связаны с половой идентификацией, а также более узких вопросов. В исследовании проблем гендерной социализации дошкольников можно выделить три основных направления:

• Психологический подход. Он предполагает, что в половом развитии дошкольника необходимо опираться на половое просвещение, рассмотрение проблем с позиции психологии и гигиены, а также изучение основ сексологии и физиологического развитие ребенка дошкольного возраста.
• Этический подход. Он опирается на нравственную сторону и этическое развитие ребенка в процессе полового воспитания, а также формирование у детей представлений о чести и достоинстве представителей обоих полов.
• Функциональный подход. Он ориентирован на развитие у дошкольников культуры сексуального поведения.