Педагогическое воздействие представляет целенаправленный, организованный процесс воздействия на личность с целью формирования личностно и социально значимых качеств, системы знаний, умений и навыков, картины мира, академических и профессиональных компетенций.
Виды педагогического воздействия
Современная педагогика накопила огромное количество форм и методов воздействия на личности. Выделяют следующие основные виды педагогического воздействия:
- непосредственное влияние на воспитанников, основанное на перманентном изучении индивидуальных особенностей их развития, появления новых интересов и пр., реализуемое посредством практического внедрения в практику обучения и воспитания определенных форм, приёмов и методов;
- опосредованное воспитательное воздействие;
- коррекционное воздействие, которое осуществляется посредством коррекции влияния различных субъектов социальных отношений (использование воспитательного потенциала ученического коллектива, отдельных обучающихся, социума, семьи, СМИ и пр.) на личность воспитуемого с целью устранения возможных проблемных аспектов развития, поведения, взаимодействия.
Условия реализации опосредованного педагогического воздействия
Указанная форма педагогического влияния на личность требует создания особой воспитывающей среды, что требует реализации ряда условий, включая следующие:
- организация, сплочение ученического коллектива;
- создание благоприятной эмоциональной атмосферы, благоприятного эмоционального климата в коллективе;
- интеграция обучающихся в реализацию групповых, коллективных форм деятельности;
- развитие органов ученического самоуправления;
- рациональная организация, эстетизация школьной жизни;
- создание оптимальной предметно-пространственной среды;
- организация взаимодействия, взаимосвязи между урочной и внеурочной видами деятельности;
- координирование семейного, школьного и социального воспитания.
Внеурочное педагогическое воздействие
Огромное значение в процессах развития личности отводится внеучебной деятельности, грамотная организация которой способствует реализации ряда актуальных функций, включая следующие:
- организационная функция, организация внеурочной деятельности обучающихся;
- интегрирующая функция, которая находит свое отражение в координации учебно-воспитательной работы, работы с общественностью и семьей с целью повышения эффективности обучения, воспитания и развития личности обучающегося;
- компенсаторная функция – развитие личностно значимых качеств, актуализация внимания на качествах, которые не могут эффективно развиваться при реализации других видов деятельности.
Принципы реализации педагогического воздействия
Любая форма педагогического воздействия на личностное развитие должно осуществляться на основании соблюдения ряда принципов, включая следующие:
- принцип активности, предполагающий восприятие обучающегося не в качестве пассивного объекта воздействия, но как активного субъекта образовательно-воспитательного процесса;
- деятельностный принцип, рассматривающий образовательно-воспитательный процесс как организованную совместную деятельность педагога и обучающихся, отвечающую задачам личностного развития, характеризующуюся динамичностью, функциональностью, эмоциональной насыщенностью, социальной значимостью для всех участников взаимодействия;
- принцип коллективности, подразумевающий использование воспитательного потенциала внутригрупповых взаимоотношений.
Таким образом, педагогическое воздействие на личность может принимать различные формы целенаправленного влияния, позволяющего добиваться формирования социально значимых результатов личностного развития.
