Методика, организация и проведение групповых дел по Н.Е. Щурковой

Понятие организации группового дела

Одной из важнейших закономерностей воспитания является всестороннее и полноценное развитие личности ребенка в рамках коллектива. Значимость этой теории обусловлена двумя аспектами.

Первый аспект – определяется актуальной целью воспитания посредством развития личности в духе коллективизма, а также через формирование товарищеских качеств. Реализация аспекта подразумевает создание таких условий, при которых воспитание ребенка будет проходить в духовно и общественно здоровом коллективе.

Второй аспект находится во взаимосвязи с воспитанием, ограниченным индивидуальным воздействием педагога на учащихся. Подкрепление аспекта осуществляется разнообразием действия коллектива, обеспечивающим свободу и безопасность личности учащегося, посредством нравственно-эстетических взаимоотношений внутри него. Именно поэтому перед каждым педагогом стоит задача по созданию сплоченного и крепкого коллектива. Для этого ему необходимо уметь находить «общий язык» с детьми, выявлять их творческие способности и стремления, и направлять их в нужное русло.

Формы групповой деятельности значительно отличаются от иных форм воспитательной работы. Отличие состоит в характере постановки задач воспитания учащихся и получения ими необходимого практического опыта. В процессе данной деятельности педагог ставит перед учащимися задачи ненавязчиво. Это необходимо для того, чтобы ученики могли самостоятельно или совместно с педагогом их определить, а затем под его руководством осуществить решение, посредством полученных ранее знаний и умений.

Совместная работа подразумевает постановку цели, определение задач, подготовку, проведение и оценку работы, использование всеми участниками знаний, умений и навыков для общей пользы. Каждый из этапов совместной работы направлен на поиск оптимального решения, путей и методов осуществления деятельности всеми членами коллектива или группы.

Воспитательная задача группового дела заключается в формировании стойких положительных отношений ребенка к самому себе, собственному «Я», своему положению в обществе и окружающим людям.

Концепция Н. Е. Щурковой

Н. Е. Щуркова разработала авторскую воспитательную методику, направленную на воспитание личности, которая способна самостоятельно «строить» собственную жизнь, быть достойным членом общества и гражданином.

Фундамент воспитания в методике Н. Е. Щурковой – это взгляд на процесс воспитания с точки зрения общечеловеческой культуры, а также конкретное педагогическое представление о структуре воспитательного процесса, его значимости в формировании личности ребенка, усвоения им окружающего мира, установления взаимоотношений с окружающими.

Н. Е. Щурковой была разработана и апробирована на практике система творческих заданий, состоящая из разнообразных форм воспитательной работы, основной целью которой является становление личности, обладающей способностями стратегического развития личной жизни.

В настоящее время большинство школ выдвигают к педагогу лишь одно требования – быть качественным транслятором знаний. При этом зачастую игнорируется продвижение его функции как воспитателя. Это приводит к снижению уровня воспитанности учащихся, проявлению с их стороны агрессии, хамства и озлобленности. Н.Е. Щурковой предлагаются такие формы групповой деятельности, которые основаны на духовных и нравственных началах, оказывающих положительное влияние на личность ребенка. Данная деятельность осуществляется в рамках внеклассных воспитательных мероприятий, которые имеют характер духовной работы.

Специфика методики

Специфика методики Н. Е. Щурковой заключается в том, что она предполагает проведение таких форм групповых дел, которые интересны методически, не требуют для проведения какой-либо сложной подготовки, но при этом направлены на сплочение ученического коллектива. Для этого были разработаны 30 форм групповой работы, которые Н. Е. Щуркова представила в своем труде «Собрание пестрых дел», вышедшем в свет в 1994 году. Данный методический материал оказывает педагогу значительную помощь в проведении разноплановых учебных занятий и классных часов, организуемых педагогом в течение года.

Групповые дела по Щурковой направлены на развитие у детей интереса к окружающим. Это связано с тем, что организуемые мероприятия увлекают детей, они попадают в нескольку другую атмосферу, нежели атмосфера учебного занятия. В результате чего создаётся мощное психологическое поле, при попадании в которое ребенок получает колоссальные эмоции и чувственные переживания. Происходит укрепление дружеских связей между детьми, формируется чувство коллектива, взаимной ответственности и поддержки.

Методика организации и проведения групповых дел по Н.Е. Щурковой осуществляется в несколько этапов:

1. Предварительное планирование и формирование у детей мотивации на предстоящую деятельность.
2. Психологический настрой учащихся, осуществляемый за счет вступительного слова или приветствия.
3. Содержательное включение в основную деятельность.

Все занятия, которые проводятся по методике Н. Е. Щурковой, организуются с опорой на познание учащимися окружающего мира с помощью педагога. В процессе познания учащиеся не только познают мир, но и учатся приспосабливаться к нему и взаимодействовать с ним.

Педагогическая деятельность многогранна и требует значительных сил от педагога. Использование игровых форм, предложенных Н. Е. Щурковой, значительно ее облегчают и обогащают. Процесс обучения становится интересным и привлекательным для учащихся.