Информационные образовательные ресурсы: классификация, разработка, реализация

Проще говоря, информационные образовательные ресурсы представляют собой представление учебной информации посредством электронных средств, т.е. в электронной форме.

Данные ресурсы представлены в образовательном процессе в различных формах и видовом разнообразии.

Классификация информационных образовательных ресурсов

Использование информационных образовательных ресурсов в образовательной деятельности предполагает их разделение по различным основаниям, отражающим направления и формы образовательной работы, целевое назначение, методические основы применения и др. признаки.

Рассмотрим классификацию информационных образовательных ресурсов.

Информационные образовательные ресурсы, могут использоваться в учебном процессе в различных формах. В этом случае выделяют такие их виды, как:

• Индивидуальные – ориентированы на реализацию взаимодействия между отдельным учащимся и педагогом;
• Групповые – ориентированы на освещение учебной информации в группах небольшого состава учащихся;
• Фронтальные – ресурсы, используемые в обучении всего коллектива учащихся т.е. освещение учебных данных всему классу;
• Парные – ресурсы, применяемые для реализации парного обучения, парной работы учащихся на уроках;
• Лекционные – отражают форму организации учебного занятия в виде лекции и предполагают органичное проведение темы, освещение учебной информации с использованием информационные ресурсов на ней;
• Практические – ориентированы на организацию практического познания конкретных тем, сторон окружающего мира;
• Оценочные – они предназначены для организации итоговой проверки знаний учащихся, усвоения ими определенных объемов информации в виде зачетов, контрольных работ, экзаменов;
• Конференции – ориентированы на организацию обучения в формах конференцсвязи;
• Исследовательские – такие ресурсы направлены на реализацию исследовательской работы учащихся по конкретному направлению образовательной деятельности.

Исходя из методических основ применения, информационные образовательные ресурсы бывают:

• Обучающие – направлены на формирование знаний, умений, навыков деятельности;
• Демонстрационные – направлены на показ конкретной учебной информации, освещение определенных тем, разделов, курсов. Такие ресурсы позволяют дать визуальное представление информации;
• Имитационные – ориентированы на представление, имитацию аспектов реальности для исследования ее параметров и характеристик;
• Информационно-поисковые – ориентированы на представление информации, сообщение определенных данных, сведений для развития навыков работы с информацией: ее сбора, хранения, обработки, систематизации;
• Моделирующие – такие ресурсы позволяют создавать образы реальных объектов, процессов и явлений для их детального познания в учебном процессе;
• Игровые – данные ресурсы ориентированы на реализацию обучения в игровой форме через создания учебных ситуаций определенного вида;
• Контролирующие – ориентированы на подведение итогов обучения т.е. контроль знаний и навыков учащихся, сформированности их основных компетенций на конкретных этапах обучения.

В зависимости от способов предоставления учебных данных учащимся, информационные образовательные ресурсы бывают:

• Представленными на бумажных носителях – в виде учебников, инструкций, методических пособий и т.д.;
• Представленными в электронной форме – в виде электронных учебных изданий;
• Данными сети Интернет – сайты с учебными материалами, видеохостинги и др.;
• Размещены на оптических носителях т.е. электронных данных, размещенных на флэш накопителях, дискетах, дисках.

Исходя из целей, для которых применяют информационные ресурсы, они бывают следующих видов:

• Ресурсы, дающие знания;
• Ресурсы, дающие практические навыки деятельности;
• Ресурсы, ориентированные на освещение определенной информации;
• Ресурсы, направленные на закрепление базовых знаний;
• Ресурсы, ориентированные на контроль знаний и навыков учащихся;
• Ресурсы, ориентированные на обобщение информации;
• Ресурсы, направленные на расширение и углубление знаний учащихся.

Разработка информационных образовательных ресурсов

Информационные образовательные ресурсы проектируются и разрабатываются для конкретной образовательной организации, давая ей возможность продуктивно реализовывать освоение образовательной программы и достигать образовательных целей с минимизацией ресурсных, временных и иных затрат.

При разработке информационных образовательных ресурсов учитываются следующие параметры:

• Обоснованность актуальности применения конкретных ресурсов в конкретной форме в условиях образовательного процесса учебного заведения.
• Целевое назначение учебных дисциплин базисного учебного плана стандартам образования соответствующего уровня.
• Научное обоснование деятельности, посредством применения конкретных ресурсов.
• Наличие сведений прикладного и научного направления, в форме изложения, удобной для восприятия и ознакомления педагогов.
• Представление учебной информации путем ее разбиения на логические единицы.
• Практическая содержательность представленной информации, ее целостный и системный характер.
• Качественность программного материала и продуктивность его работы в различных режимах.
• Проблемность изложения информации. Предполагается, что материал, представленный посредством информационных ресурсов, повышает мыслительную активность учащихся.

Разработка информационных образовательных ресурсов реализуется в два этапа:

1. Подготовка информации и инструментария. На данном этапе происходит сбор информации, осуществляется ее структуризация, подготавливаются тексты и их представление, посредством мультимедийных технологий.
2. Компоновка информации. На данном этапе осуществляется сборка разделов, готовится система контроля освоения данной информации и формируется интерфейс ее представления. Он должен отвечать целях и задачам образования, конкретной области использования данных информационных ресурсов.