Эстетическое воспитание – это процесс развития у личности чувственного восприятия окружающего мира, умения видеть прекрасное, ценить искусство и творчество.
Этическое воспитание – это педагогическая деятельность, ориентированная на формирование у учащихся общей культуры поведения, привитие им правил хорошего тона и навыков выстраивания своей деятельности в соответствии с нормами этики и законами морали.
В настоящее время, образовательный процесс реализуется на основании принципа единства воспитания и обучения. Эти процессы являются неотделимыми друг от друга и взаимообусловленными. Это определяет использование различного воспитательного воздействия на учебных занятиях.
Так, этическое и эстетическое воспитание может стать частью любого учебного занятия. Оно активно реализуется и на уроках иностранного языка в начальной школе.
Условия организации этического и эстетического воспитания на уроках иностранного языка
Чтобы успешно включить аспекты этического и эстетического воспитания в уроки иностранного языка, необходимо соблюдать ряд условий. Они связаны с особенностями возрастного развития младших школьников, спецификой дисциплины и методологией этического и эстетического развития учащихся.
Основными условиями включения этического и эстетического воспитания в уроки иностранного языка являются:
- Принятие личности учащегося в качестве субъекта образовательной деятельности, наделенного всеми необходимыми правами. Это можно реализовать, если сделать обучение языку практически ориентированным. Нельзя загонять учащихся в рамки образовательной программы. Они должны установить связь языкового содержания с реальными процессами и явлениями окружающей действительности. Необходимо организовывать дискуссии учащихся по изученным темам, рассматриваемым проблемам. Это активизирует их совместную деятельность, поможет в выработке ценностных ориентаций и сформирует навыки культурного взаимодействия (на иностранном языке).
- Оказание содействия учащимся в овладении основами иностранного языка и познании иностранной культуры речи, культуры общения. этого можно достичь посредством применения на уроках наглядных инновационных средств: видеоматериалы, презентации. Также, важно организация прослушивания иностранной музыки, просмотр фильмов: исторических и документальных. Следует обратить внимание, что педагог должен оказывать содействие учащимся в их индивидуальном развитии в области овладения иностранным языком и самореализации в данной сфере.
- Включение в уроки иностранного языка нравственно-эстетического аспекта. Это предполагает обсуждение на уроках вопросов «добра» и «зла», «хорошего» и «плохого», совести, чести, достоинства. Этого можно достичь, если использовать тексты на иностранном языке, несущее данную смысловую нагрузку. Также, актуальна организация внеклассных занятий, на которых осуществляется музыкальная деятельность, изучение культурных основ государства, чей язык изучается и т.д.
- Личный пример педагога. Демонстрация соблюдения педагогом этических норм поведения, реализация педагогического процесса, основанного на нравственных принципах и уровень культуры педагога показывает учащимся, что такое этическое поведение и какова роль эстетического восприятия окружающей действительности.
- Проведение диагностики уровня сформированности у младших школьников этического и эстетического восприятия мира и основ поведения. Выявить его можно в ходе проведения анализа иностранной литературы, текстов, проведения театральных постановок на иностранном языке, проведение опросов, по изученной теме, затрагивающей аспекты культуры иностранного государства.
Методы эстетического воспитания и этического развития младших школьников на уроках иностранного языка
Достичь результатов в этическом и эстетическом развитии младших школьников в ходе языкового познания возможно, посредством использования следующих методов обучения:
- Театральные постановки на иностранном языке. Актуальность их применения заключается в том, что учащиеся не только расширяют свои языковые навыки, отрабатывают практические азы языка – разговорную речь, но и приобщаются к культуре иностранного государства. Выполняя разные роли, дети, как бы принимают жизнь героев на себя, тем самым, познавая культурные основы поведения, формируя представления о хороших и плохих поступках и т.д.;
- Использование сказок и коротких рассказов на иностранном языке. Они знакомят детей с художественным языком, который обладает огромной воспитательной силой;
- Методы проблемного обучения. Они связаны с необходимостью построения диалогов на иностранном языке, резюмирования текстов, анализа поступков героев. Это помогает сформировать представление о правильном поведении, культурных ценностях;
- Чтение поэзии на иностранном языке. Любая поэзия вызывает эмоциональный отклик, заставляет ощутить красоту языка. Это формирует творческое восприятие окружающего мира и литературного слова;
- Обучение письменной иностранной речи. Обучение письму начинается с познания букв. Для этого используются приемы их графического отображения. Дети обучаются не только правильному написанию букв, но и их красивому отображению на бумаге. Это активизирует проявление творческих способностей учащегося и развивает его творческое мышление;
- Приемы музыкального аудирования. Они применяются для познания азов разговорной речи, постановки интонации произношения. Учащиеся осваивают интонацию на основании музыкальных приемов: дирижирование, «пропевание» текста с определенной интонацией и т.д. Таким образом, младшие школьники знакомятся с музыкальным творчеством, постигают мир искусства;
- Оформление кабинета. Создание эстетически гармоничной окружающей среды имеет важное воспитательное значение. Поэтому, необходимо оформить кабинет, где проходят уроки иностранного языка, в соответствии с эстетическими и культурными ценностями и нормами.
