Цель обучения – это ориентация процесса обучения т.е. то, что необходимо достигнуть по итогам реализации обучения.
Любое обучение начинается с постановки его цели. Необходимо определить план действий по обучению, а для этого установить, чего требуется достигнуть в его ходе и по завершению.
Обучение иностранным языкам также начинается с постановки цели обучения. На основе целей проектируется содержание учебной деятельности, выбираются методы и средства реализации изучения иностранного языка.
Выделяют различные цели обучения иностранным языкам. Среди них можно определить приоритетные и менее значимые, но необходимые в конкретной ситуации и, при конкретных обстоятельствах.
Формирование коммуникативной компетенции учащихся как приоритетная цель обучения иностранным языкам
+
Лес рук
Одной из важных целей обучения иностранному языку, которая является приоритетной на каждом этапе изучения языка и на всех уровнях обучения, выступает формирование коммуникативной компетенции учащихся.
Коммуникативная компетенция – это навыки построения речевого взаимодействия с помощью средств языка, которым человек владеет или который изучает в конкретной ситуации, при определенных обстоятельствах и с определенной целевой ориентацией.
Иноязычная коммуникативная компетенция необходимо, практически, каждому индивидууму. Она отражает его способности построения положительного взаимодействия в социальной сфере с гражданами любой национальности, расы и культуры. Это отвечает принципам толерантности, на которых базируется гражданская позиция современных граждан любого государства.
Кроме того, иноязычная компетенция необходима личности при поездках по различным странам или общении с представителями иностранных государств, что в условиях глобализации, интеграции мирового пространства, объединении стран и континентов имеет важное значение. Поэтому развитию данной компетенции уделяется особое внимание в познавательном процессе.
Иноязычная компетенция состоит из следующих компонентов:
- Речевая компетенция – это формирование навыков социального взаимодействия, развитие коммуникации в чтении, письме, разговорной речи и при аудировании. Речевая компетенция отражает умения граждан вести диалоги на иностранном языке, воспринимать иностранную речь на слух, быть способным прочитать иностранный текст или написать что-то на иностранном языке.
- Языковая компетенция – это получение фонетических, орфографических, лексических и грамматических навыков пользования языком и их применение в различных речевых и коммуникативных ситуациях. Языковая компетенция позволяет строить правильные предложения и высказывания на иностранном языке, владеть лексическим запасом, достаточным для общения, чтения, написания текстов на иностранном языке, не допуская грубых ошибок.
- Социокультурная компетенция – это освоение культурных традиций, обычаев, норм и правил культурного поведения, особенностей культуры разных стран и континентов, возможностей культурного взаимодействия с представителями других стран, народностей и наций. Данная компетенция формирует у учащихся навыки культурного общения и взаимодействия, позволяет представить свою страну на международной арене и установить взаимодействие между представителями разных культур.
- Компенсаторная компетенция – это навыки решения сложных ситуаций и нахождения решений при дефиците языковых средств и информационных ресурсов в обмене данными.
- Познавательная компетенция – это развитие языковых навыков, познание его устройства и особенностей, формирование навыков языкового познания и общее познавательное развитие учащихся.
Личностное развитие учащихся как целевое назначение обучения иностранным языкам
Обучение иностранным языкам имеет огромный воспитательный потенциал. Его раскрытие способствует личностному развитию учащихся, формированию у них основных личностных качеств, нравственных ориентиров деятельности и общекультурному развитию.
Развитие личности учащихся, посредством изучения иностранного языка осуществляется по следующим направлениям:
- Развитие потребности изучать иностранный язык, расширять свои знания и навыка говорения не только на родном языке, но и на языке другой страны. Предполагается, что обучение иностранному языку развивает потребность в построении коммуникативных связей с его носителями, формирует желание общаться на нем, познавать его и углублять свои знания. За счет этого осуществляется самореализация индивида, утверждается его вера в себя, реализуется социокультурная адаптация в межкультурном пространстве, полиэтнической среде. Потребность в языке становится реальной и необходимой в современном обществе. Она формирует осознание важности изучения иностранного языка и использования его в общении и познании.
- Развитие общекультурной и этнической идентичности личности. эти качества входят в состав гражданской идентичности индивида и необходимы для воспитания в нем патриотизма, осознания своей национальной принадлежности и толерантных качеств. Посредством языка происходит формирование взаимопонимания и взаимодействия между людьми. Знания иностранного языка и иностранной культуры позволяет понять и принять другого человека, его поведения и направления деятельности. Кроме того, межкультурная компетенция способствует лучшему осознанию собственной культуры и себя, как ее части.
- Формирование мотивов для освоения основ мировой культуры средствами иностранного языка.
- Развитие стремления вести здоровый образ жизни, заботиться о своем здоровье. Язык помогает в этом, за счет формирования знаний о мировых тенденциях и разработках в области ведения здорового образа жизни, необходимости отказа от привычек в разных странах мира. Язык помогает в общении с представителями другой страны и культуры, которые поддерживают свое здоровья и способны рассказать о его значимости и необходимости сохранения.
