Алалия

Понятие и виды алалии

Алалия отражает всестороннее речевое нарушение, которое обусловлено сбоями в работе всех речевых функций: фонетика, фонематика, грамматика, лексика.

Алалия возникает из-за поражений головного мозга, в частности, его речевых центров. Она проявляется еще до речевого развития ребенка т.е. речь, по сути, не формируется. Она изначально отсутствует или имеет сильные ограничения.

Выделяют следующие разновидности алалии, отличающиеся конкретными нарушениями коры головного мозга и речевого аппарата:

• Моторная алалия. Она связана с такими мозговыми дисфункциями, которые приводят к пониманию и восприятию ребенком речи окружающих, но неспособности самостоятельного произношения. Ребенок может лепетать, заменять слова жестами, заменять звуки в словах, произносить только отдельные слова и фразы. При этом, детям с моторной алалией очень сложно дается освоение новых слов, а их занесение в активный словарь, оказывается, практически, нереальным. Связная речь таких детей оказывается несформированной.
• Сенсорная алалия. Она вызвана такими сбоями в работе речевого аппарата, которые приводят к нарушению восприятия и понимания смысла речи окружающих и отсутствию собственной развитой связной речи. Ребенок с сенсомоторной алалией не может воспринимать речь полноценно. Ему доступно восприятие только отдельных слов или фраз. При этом, он с трудом воспринимает речь, произнесенную с иным выражением, с другой интонацией. Речь ребенка не отсутствует полностью, но она является несвязной т.е. он говорит много и активно, но это все неясно для окружающих и недоступно для их понимания. Фонематическое восприятие ребенка нарушено. Им, также, как и при моторной алалии, применяются жесты в общении.
• Сенсомоторная алалия. Она связана с нарушением у ребенка и восприятия речи и ее произношения. Ей присущи признаки, характерные как для моторной, так и для сенсомоторной алалии.

Рисунок 1. Классификация алалии. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Коррекционная работа при моторной алалии

Коррекция речевой патологии при алалии моторного характера проявления ориентирована на работу по следующим направлениям:

1. Стимулирование речевой работы ребенка, формирование основ активной речи.
2. Развитие основ фразовой речи.
3. Развитие активного и пассивного словаря дошкольника.
4. Формирование навыков звукопроизношения.
5. Развитие связной речи.
6. Формированием основ грамматически правильного построения высказывания, выражения своих мыслей.

Коррекция моторной алалии представляет собой поэтапную работу, реализуемую в следующей последовательности:

1. Диагностирование речевого нарушения. Первоначально проводится диагностика развития речи ребенка, основанная на медицинских исследованиях, психологической проверке и логопедическом исследовании речевого состояния ребенка. Отслеживание динамики развития речи помогает выявить степень ее поражения и сформировать актуальную программу коррекционной работы.
2. Использование медикаментозного лечения. Оно ориентировано на лечение тех сторон мозга, которые имеют дефекты в развитии и функционировании, а также их созревание.
3. Психолого-педагогическая коррекция. Она связана с проведением психологических тренингов, консультаций, способствующих мотивации ребенка к пользованию речью, устранение невротических расстройств, воспитание верного отношения к себе, своей речи, особенностям развития, а также психологическая работа с родителями ребенка.
4. Развитие сенсорных функций организма. Здесь проводится работа над формированием общей моторики и развитием сенсорных эталонов.
5. Формирование механизмов речевого функционирования. Происходит формирование мотивации к произношению, выработка готовности к высказыванию, выбор лексических средств для произношения высказывания, построения их грамматической структуры.
6. Развитие и расширение практики речевого общения. Формируются основы использования своих знаний в речи и навыки моделирования речевых ситуаций разного рода.
7. Развитие внимания, восприятия, памяти, аналитических навыков. Все эти процессы активизируют мозговую деятельность и положительно сказываются на коррекции речи.

Логопедическая коррекция моторной алалии реализуется через игровые приемы и предметно-практические упражнения.

Коррекция сенсорной алалии

Коррекционная работа при сенсорной алалии ориентирована на:

• Формирование основ звукового восприятия: отличие речевых и неречевых звуков;
• Развитие смыслового понимания речи на слух;
• Овладение грамматическим строем речи;
• Разделение слов и их соотношение с конкретными объектами и процессами.

Коррекция сенсорной алалии реализуется в следующей последовательности:

1. Диагностирование речевой патологии.
2. Использование медикаментозного лечения.
3. Развитие психологической и физиологической основы речевого развития ребенка. Создаются условия, устраняющие неврологические нарушения организма, корректируются нарушения физического характера, развивается работоспособность, произвольное внимание.
4. Развитие основ звукопроизношения и организация речевого функционирования. Здесь, осуществляется мотивация к восприятию звуков речевого и неречевого характера, а также их произношению, формируются навыки речевого подражания, а также потребности в речевом общении.
5. Направленное формирование основ речевой деятельности. Оно состоит в формировании навыков восприятия слово и их произнесения, различения звуков одинаковой интенсивности, понимания речи, связывание речи с конкретными объектами, процессами и явлениями, построение логически связанных речевых конструкций, анализ и синтез слов.

Коррекция алалии является необходимостью, обусловленной не только нормальным речевым развитием ребенка, но и устранением развития вторичных отклонений, связанный с нарушением интеллекта и формированием интеллектуальной недостаточности.