Лекционные и методические материалы по педагогике

Мы нашли 920 лекций в нашей базе в разделе «Педагогика»

• Особенности развития детей дошкольного возраста

  Оглавление Воображение как центральное новообразование дошкольного детства ...................................... 1 Особенности развития произвольности в дошкольном возрасте .................................................. 4 Особенности содержательного общения дошкольников ............

• Роль предметной деятельности в развитии воображения и игровой деятельности

  РОЛЬ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ВООБРАЖЕНИЯ И ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ По мнению отечественных психологов, базовые новообразования дошкольного возраста (произвольность, общение и самооценка) наиболее эффективно формируется в игре. Именно поэтому игра считается ведущей деятельность...

• Определение критериев игры с позиции культурно-исторической концепции Л. С. Выготского

  ОПРЕДЕЛЕНИЕ КРИТЕРИЕВ ИГРЫ С ПОЗИЦИИ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ Л. С. ВЫГОТСКОГО Как известно, игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте, внутри которой создается социальная ситуация развития и происходит формирование базовых психологических новообразований возра...

• Игры для развития детей дошкольного возраста

  Оглавление Режиссерская предметная игра-манипуляция ................................................................................. 2 Образная игра ..................................................................................................................................... 4...

• Психолого-педагогические основы осуществления педагогом психодиагностического сопровождение безопасного личностного развития ребенка

  Лекция 1. Психолого-педагогические основы осуществления педагогом психодиагностического сопровождение безопасного личностного развития ребенка Еремкина Ольга Васильевна доктор педагогических наук, профессор Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина Вопросы : Что так...

• Решение педагогом задач по психодиагностическому сопровождению безопасного личностного развития ребенка

  Лекция 2. Решение педагогом задач по психодиагностическому сопровождению безопасного личностного развития ребенка Еремкина Ольга Васильевна доктор педагогических наук, профессор Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина Содержание:  Сущность задачного подхода  Типы...

• Технология решения психодиагностических задач как средство учета индивидуальных особенностей детей

  Лекция 3. Технология решения психодиагностических задач как средство учета индивидуальных особенностей детей Еремкина Ольга Васильевна доктор педагогических наук, профессор Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина Содерж ание:  Психодиагност ические т аблицы по реш...

• Принципы подбора диагностического инструментария для определения готовности к школе

  Лекция 4. Принципы подбора диагностического инструментария для определения готовности к школе Еремкина Ольга Васильевна доктор педагогических наук, профессор Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина Содерж ание:  Чт о т акое « школьная зрелост ь» ? Гот овност ь к ш...

• Особенности работы вожатого во временном детском коллективе.

  Особенност и работ ы вож атого во временном детском коллект иве. Психологические особенности и воспитательные возможности временного детского коллектива. План: 1.Определение коллектива 2.Структура детского коллектива 3.Признаки коллектива и ВДК 4. Социально-психологические процессы, п...

• Лексикология как раздел лингвистики

  Лекция 1. ТЕМА : Лексикология как раздел лингвистики. 1. Объект, предмет и задачи лексикологии. Содержание основных терминов. 2. Основные направления изучения слова и словарного состава языка. Системоцентризм и антропоцентризм в изучении языковых явлений. 3. Разделы лексикологии. Обща...

• Понятие и структура процесса обучения

  Тема лекции 31.03.20: Понятие и структура процесса обучения Литература к лекции, помимо моего учебного пособия (глава 4, с.94 -115), ещё дополнительно для саморазвития: Вахтеров В.П. Основы новой педагогики [Электронный ресурс]/В.П. Вахтеров.-Электрон. Текстовые данные.—СПб.:Лань, 201...

• Технологии домашнего обучения математике

  Тех нологии домашнего обучения математ ике Кислякова Мария Андреевна План 1 Актуализация общей ТиМОМ 2 Познавательные барьеры в математике 3 Самостоятельная работа учащихся при изучении математики 4 Роль учителя при организации домашнего обуче 5 Примеры Актуализация общей ТиМОМ 1. Пре...

• Основы андрагогики. Андрагогический подход в обучении. Востребованность интерактивных методов обучения

  ЛЕКЦИЯ 5 ОСНОВЫ АНДРАГОГИКИ Понятие «андрагогика» было введено в научный обиход в 1833 г. немецким историком педагогики А.Каппом. Выстроенное по ана­логии со словом «педагогика», оно имеет греческое происхожде­ние (андрос — мужчина, человек; агогейн — вести). Если перево­дить буквальн...

• Инновационные технологии в логопедической практике

  Инновационные технологии в логопедии Инновационные технологии в логопедической практике Это лишь дополнение к общепринятым, проверенным временем технологиям (технология диагностики, технология звукопостановки, технология формирования речевого дыхания при различных нарушениях произноси...

• Профилактика и коррекция жестокости и агрессивности в подростковой среде. Психология подростка

  Лекции по курсу «Профилактика и коррекция жестокости и агрессивности в подростковой среде». Автор: Лукина Антонида Константиновна - кандидат философских наук, профессор, заведующий кафедрой общей и социальной педагогики Сибирского Федерального Университета г. Красноярска. Тюмень 2016 ...

• Поиски наибольшей индивидуализации занятий. Развитие личностных интересов в школе

  В конце XIX – начале ХХ века масштабная индустриализация, вызвала насущную потребность в квалифицированной рабочей силе и инженерно-технических кадрах. Это углубило и обострило противоречия между социальными запросами в области народного образования и уровнем его развития. Состояние м...

• Беспризорные и деткомиссии. Внешкольная работа. Детские площадки

  К началу 1920-х гг. война, голод, разруха обез­долили миллионы ребят в Советской России. В 1921 году была создана под руководством Ф. Э. Дзержинского Деткомиссия ВЦИК (полное название — Комиссия по улучшению жизни детей). Но ее усилия оставались недостаточными. К середине 1920-х гг. в...

• Методика обучения иностранным языкам как наука. Предмет и методы исследования

  ТЕМА 1. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ КАК НАУКА. ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Методика обучения иностранным языкам – это «наука, исследующая цели и содержание, закономерности, средства, приемы, методы и системы обучения, а также процессы обучения и воспитания на материале инос...

• Лингвистические основы обучения иностранным языкам

  ТЕМА 2. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Среди множества проблем методики проблема отбора и организации речевого материала – одна из самых сложных и важных. Для того, чтобы выяснить, как преподавать, необходимо решить вопрос о том, что является объектом преподавания ...

• Психологические основы обучения иностранным языкам

  ТЕМА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Психология рассматривает огромное множество проблем, которые мы с вами в нашем контексте условно можем разделить на 3 группы: 1) проблемы, связанные с психологическими особенностями ученика и учителя; 2) проблемы, связанные с ...

• Принципы обучения иностранным языкам

  ТЕМА 4. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Методика обучения иностранным языкам является лингводидактической наукой. Она исследует то особенное, что имеется в обучении только иностранным языкам. В тоже время методика опирается на общую теорию обучения – дидактику, которая исследует ...

• Цели и задачи обучения иностранному языку в средней школе

  ТЕМА 5. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ Под «целью» принято понимать идеальный образ планируемого результата (И.Л.Бим); закодированный в мозгу «образ потребного будущего» (Н.А. Бернштейн): пусковой механизм всякой деятельности (А.Н. Леонтьев). Под целью поним...

• Структура содержания обучения иноязычному общению

  ТЕМА 6. СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ Содержание обучения – это «все то, чему надо обучить учащихся, а так же то, с чем должен работать учитель» (И.Л. Бим) – тот учебный материал, который определенным образом собран, методически организован и предназначен для усвое...

• Формы, методы и средства обучения иностранным языкам

  ТЕМА 7. ФОРМЫ, МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В теории и практике обучения ИЯ обычно выделяют содержательную и процессуальную стороны (аспекты, компоненты). Их взаимодействие подчиняется дидактическому принципу единства содержательной и процессуальной сторон обучения. О...

• Проблема системы упражнений в методике обучения иностранным языкам

  ТЕМА 8. ПРОБЛЕМА СИСТЕМЫ УПРАЖНЕНИЙ В МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Понятие «иностранный язык» является весьма сложным и многоаспектным. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется тремя аспектами: лингвистическим, психологическим и социальным. Все они образуют единое ...

• Контроль знаний, навыков и умений учащихся. Тестовая система контроля в обучении иностранным языкам

  ТЕМА 10. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ. ТЕСТОВАЯ СИСТЕМА КОНТРОЛЯ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ. Обучение иностранным языкам сегодня рассматривается как управляемый процесс. Контроль – один из многих инструментов управления процессом обучения. Термин «контроль» может испо...

• Современные модели школ. Взгляд на Саммерхилл

  2. Erschließen Sie die Bedeutung der zusammengesetzten Substantive. Der Schreibtisch – письменной стол, der Erfolgsmaßstab – масштаб успеха, der Grundgedanke – основная мысль, die Disziplinarmaßnahme - дисциплинарная мера, das Kindergartenalter - дошкольный возраст, das Klassenzimmer ...

• Структура содержания обучению иноязычному общению

  Лекция №6 Структура содержания обучению иноязычному общению Цель: обучение иноязычному общению, разобрать суть такой работы. План: содержание обучения, термины, компоненты, пути формирования. Содержание лекции. Содержание обучения – это то чему надо обучить учащихся и с чем должен раб...

• Контроль знаний, навыков и умений учащихся. Тестовая система контроля в обучении иностранным языкам

  Лекция №10 Контроль знаний, навыков и умений учащихся. Тестовая система контроля в обучении иностранным языкам. Цель: раскрыть комплексный подход к системе контроля знаний учащихся. План: контроль, его функции, объекты контроля, требования и виды контроля, их цели, достоинства и недос...

• Учебно-речевые ситуации в обучении иностранным языкам

  ТЕМА 9. УЧЕБНО-РЕЧЕВЫЕ СИТУАЦИИ (УРС) В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Обучение иностранным языкам в средней школе – это обучение общению при помощи иностранного языка. Успешность обучения иноязычному общению во многом зависит от того, в какой мере содержание и методы обучения соответств...

• Проектирование основной образовательной программы дошкольного образования

  Проектирование основной образовательной программы дошкольного образования Лекция В документах Министерства образования и науки Российской Федерации отмечается, что обеспечение равных стартовых возможностей и уровня образования для всех воспитанников и выпускников образовательных орган...

• Образовательные программы и их методическое обеспечение. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

  Раздел 1. Пояснит ельная записка…………………………………….  1.1.Актуальность………………………………………………………..  1.2.Описание «модели выпускника»………………………………….  1.3.Цели и задачи образовательной программы……………………... Раздел 2. Образоват ельны е программы и их мет одическое обеспечение… … … … … … … … … … …...

• Концепция развития дополнительного образования детей. Состояние и проблемы дополнительного образования детей

  ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р МОСКВА 1. Утвердить прилагаемую Концепцию развития дополнительного образования детей (далее - Концепция). 2. Минобрнауки России совместно с Минкультуры России и Минспортом России разработать в 3-месячный ср...

• Характеристика и классификация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

  Министерство образования и науки России Федеральное государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития образования» Проект МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ Москва 2015 Составители: Попова Ирина Ни...

• Цели и задачи дополнительных образовательных программ

  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ, ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ от 11 декабря 2006 г. N 06-1844 О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей В соответствии с Комплексным планом мероприятий Минобрнаук...

• Проектирование программ дополнительного образования и внеурочной деятельности обучающихся

  Управление образования администрации ЗАТО г. Радужный Владимирской области МБОУ ДОД Центр внешкольной работы «Лад» Проектирование программ дополнительного образования и внеурочной деятельности обучающихся Методические рекомендации для организаций, руководителей, педагогов, реализующих...

• Проектирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ различной направленности

  Министерство образования и науки Челябинской области Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» Проектирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающ...

• Структурные элементы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

  Комитет по образованию Санкт-Петербурга Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных» Городской центр развития дополнительного образования ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ...

• Рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)

  Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 "О направлении информации" Во исполнение пункта 17 Плана мероприятий на 2015 - 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденного распоряжением Правительства Российской Ф...

• Дистанционные дополнительные общеобразовательные программы: проектирование и реализация

  ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ БУ ВО «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» В. А. Безуевская Е. Н. Глубокова Н. В. Смирнова ДИСТАНЦИОННЫЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ: ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ Учебно-метод...

• Основные направления реализации Федерального государственного образовательного стандарта

  Лекция 3 Основные направления реализации Федерального государственного образовательного стандарта 1.Реализация требований ФГОС в современных учебниках. 2.Практическая реализация требований ФГОС в образовательном процессе. 3. Учет требований ФГОС при аттестации учительских кадров. 1.Ре...

• Развитие концепции Федерального государственного образовательного стандарта в российской педагогической науке

  ЛЕКЦИЯ 1 Развитие концепции Федерального государственного образовательного стандарта в российской педагогической науке 1. История развития государственных образовательных стандартов в системе российского образования. 2. Отличительные признаки первого и второго поколений ФГОС. 3. ФГОС ...

• Теоретические основы лекционной подачи материала в ходе курса «огневая подготовка»

  Оглавление Введение 3 1. Теоретические основы лекционной подачи материала в ходе курса «огневая подготовка» 5 1.1. Лекция как метод обучения, понятие и виды 5 1.2. Роль лекции, как одной из форм методики обучения огневой подготовке 8 2.Приемы активизации познавательной деятельности ку...

• Содержание и структура Федерального государственного образовательного стандарта

  Лекция 1.2 Содержание и структура Федерального государственного образовательного стандарта 1. Содержательные компоненты ФГОС. 2. Структурные компоненты ФГОС. 3. Системно - деятельностный подход к социальному проекти­рованию в ФГОС. 1. Содержательные компоненты ФГОС. Федеральный компон...

• Развитие концепции Федерального государственного образовательного стандарта в российской педагогической науке

  ЛЕКЦИЯ 1 Развитие концепции Федерального государственного образовательного стандарта в российской педагогической науке 1. История развития государственных образовательных стандартов в системе российского образования. 2. Отличительные признаки первого и второго поколений ФГОС. 3. ФГОС ...

• Мотивация учения как личностный результат обучения английскому языку

  Лекция 4. Личностные результаты обучения английскому языку 1. Мотивация учения как личностный результат обучения ан­глийскому языку. 2. Мировоззрение учащихся как личностный результат обуче­ния английскому языку. 3. Социальные компетенции как личностный результат обу­чения английскому...

• Предмет педагогики. Педагогика как единство воспитания и обучения

  1. ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ. ПЕДАГОГИКА КАК ЕДИНСТВО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ Свое название педагогика получила от греческих слов “пайдос”- дитя и “аго” - вести. В дословном переводе «пайдагогос» означает “детоводитель”. Педагогом в Древней Греции называли раба, который в буквальном смысле сло...

• Методика преподавания экономики

  Фрагмент конспекта лекций по дисциплине «Методика преподавания экономики» Тема 2 Дидактика и методика преподавания экономических дисциплин 2.1. Цели, законы и принципы дидактики Обучение теснейшим образом связано с процессом познания. Структура познавательного процесса состоит из элем...

• Педагогическая коммуникация как теория информационного подхода в педагогике

  3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОММУНИКАЦИЯ КАК ТЕОРИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ПОДХОДА В ПЕДАГОГИКЕ Глобальной целью современного образования является подго- товка молодого поколения к полноценному и эффективному уча- стию в общественной и профессиональной областях в условиях ин- формационного общества. И...

• Организация педагогического общения

  4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ 4.1 Этапы организации педагогического общения В организации педагогического общения можно выделить сле- дующие этапы. Прогностический этап. Этот этап предусматривает определение содержания и формы общения; осмысление конкретной ситуации об- щения...