Смысл феликсологического подхода в воспитании

смысл феликсологического подхода в воспитании одной из приоритетных задач современной образовательной системы, определяется не только обеспечение эффективного раскрытия способностей каждого ребенка, вне зависимости от его личностных и возрастных особенностей, с высоким уровнем готовности к реализации жизнедеятельности, в условиях высокотехнологичного, конкурентного мира. При этом важную роль играет воспитание гармонично- развивающейся личности. Вместе с тем ожидания ребенка не во всех случаях отвечают особенностям сложившейся ситуации. В качестве одной из наиболее сложных проблем организации образовательной деятельности на начальных этапах, можно выделить именно несоответствие желаемого ребенком и актуальной реальности, с полным крушением его оптимистического настроя, снижением мотивации, потерей заинтересованности в продолжении деятельности, снижением ее качественных показателей и результативности. Перечисленными факторами обусловлена необходимость поиска эффективных путей не только поддержания гармоничного эмоционально- волевого фона, но и способности ребенка адекватно воспринимать происходящее, с позиции его пользы не только при положительном исходе, но и при отрицательном. То есть даже в случае неудачи у ребенка должен быть сформирован внутренний потенциал, способствующий гармонизации его восприятия. При этом проблемные ситуации не нарушают эмоционально- волевое состояние личности, а напротив в ходе анализа рассматриваются ребенком с позиции пользы для него самого, способствуя повышению стремления личности к работе над собой и саморазвитию. То есть любое жизненное обстоятельство рассматривается с позиции жизненного опыта, способствующего достижению жизненных целей. Таким образом, вне зависимости от результатов деятельности уровень удовлетворенности личности происходящим не снижается. Феликсологический подход в воспитании, можно определить в качестве наиболее эффективных направлений организации педагогической деятельности, который способствует формированию внутреннего удовлетворения ребенка результатами своей деятельности, с переживанием гармонии в любом случае, вне зависимости от результатов. В данном случае приоритетной направленностью педагогического процесса является формирование условий для эффективной личностной самореализации, развития уверенности ребенка в своих собственных силах, со стимуляцией и поддержкой не только познавательной активности, но и эмоционально- волевой сферы детского развития, что в совокупности будет способствовать его гармоничному личностному развитию, повышению эффективности и результативности деятельности в целом. Мониторинг эмоционального детского состояния, реализуется в процессе рефлексии, к которой педагог в ходе постепенно подводит ребенка, с использованием методов самооценки и взаимооценки детской деятельности. Формирование ситуации внутреннего успеха человека, вне зависимости от ситуации представляет особенную важность в аспекте личностной самореализации, формируя предпосылки для высокой личностной успешности вне зависимости от индивидуально- личностных, возрастных особенностей развития.