Обучение двигательным действиям

Лекция № 2. Тема 2: «Обучение двигательным действиям » Понятие “обучение”, его сущность и содержание. Общая характеристика процесса обучения двигательным действиям. Характеристика основополагающих теорий обучения. Двигательные действия как предмет обучения в процессе занятий физическими упражнениями. Формирование знаний, двигательных умений и навыков как процесс и результат обучения. Понятие о двигательных умениях и навыках, их отличительные черты. Роль знаний в процессе формирования двигательных умений и навыков. Закономерности формирования двигательных умений и навыков как естественная основа построения процесса обучения двигательным действиям. Взаимодействие (перенос) двигательных навыков (понятие, виды, причины, возникновение, значение в деятельности педагога). Двигательные ошибки, их классификация, причины возникновения, меры предупреждения и способы исправления. Структура процесса обучения двигательным действиям, характеристика его этапов. Проблема создания предпосылок готовности к обучению двигательным действиям. Этап начального разучивания. Цель, задачи и особенности использования средств и методов. Внутренняя структура этапа и его продолжительность. Контроль и самоконтроль. Пути предупреждения и правила устранения ошибок. Оптимальная частота отдельных упражнений и занятий, нормирование нагрузок и отдыха при начальном становлении новых двигательных умений и перестройке сформированных навыков. Этап углубленного разучивания. Цель, задачи и особенности использования средств и методов. Внутренняя структура этапа и его продолжительность. Особенности контроля и самоконтроля на этапе углубленного разучивания. Пути предупреждения и правила устранения ошибок. Оптимальный режим основных упражнений, частота занятий и общее нормирование нагрузки и отдыха, способствующие углубленному разучиванию двигательных действий. Этап совершенствования. Цель, задачи и особенности использования средств и методов. Специфические отличия этого этапа при обучении различным двигательным действиям. Контроль и самоконтроль на этапе совершенствования двигательных действий Последовательность (этапы) процесса Наименование этапов I. Начальное разучивание II. Углубленное разучивание III. Закрепление и совершенствование Цель эта па Сформировать умение выполнять основу техники двигательного действия Сформировать умение выполнять двигательное действие в объеме намеченных технических требований Закрепить умение в навык и сформировать способность выполнять двигательное действие в условиях его практического применения «Шаги» конкретизации задач, решаемых на этапах 1. Создать общее представление о двигательном действии и установку на овладение им. 2. Восстановить предшествующий опыт выполнения двигательных действий, близких по технике вновь изучаемому. 3. Разучить звенья основы техники, не освоенные ранее, предупредить возникновение грубых ошибок. 4. Добиться самостоятельного выполнения основы техники двигательного действия. 1. Углубить понимание закономерностей техники изучаемого действия и значения её частей, предупредить возникновение значительных ошибок. 2. Последовательно разучить общие детали и усовершенствовать элементарные (пространственные, временные, динамические) характеристики техники изучаемого двигательного действия. 3. Добиться слитного выполнения двигательного действия в объеме изученных технических требований в условиях, позволяющих обучаемым концентрировать внимание на технике двигательного действия. 1. Закрепить в необходимой мере технику двигательного действия (в целом или по частям). 2.Совершенствовать изучаемое действие в соединении с другими двигательными действиями. 3.Сформировать дополнительные варианты техники для целесообразного выполнения действия в различных внешних условиях и ситуациях. 4.Совершенствовать индивидуальные детали техники двигательного действия. 5.Совершенствовать выполнение действия при повышающихся волевых и физических усилиях вплоть до максимальных. обучения двигательному действию Воспитание социально-личностных качеств занимающихся в процессе занятий физическими упражнениями: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, коммуникативности, толерантности. Единство физической и психической активности человека в процессе физкультурно-спортивной деятельности - объективная осн ова воспитания свойств личности. Роль и место физической культуры в формировании различных сфер личности: мотивационной, интеллектуальной, эмоциональной, волевой и др. Основные и воспитательные аспекты в деятельности преподавателя физической культуры при развитии социально-личностных качеств. Характеристики связей (прямые и обратные, положительные и отрицательные, непосредственные и опосредованные) между различными компонентами воспитания и сторонами развития личности в общей системе воспитания. Активность и самостоятельность занимающихся как фактор формирования личности. Значение физкультурно-спортивных потребностей, мотивов, интересов, установок, ценностных ориентаций, мировоззрений на повышение активности и самостоятельности обучаемых на занятиях по физической культуре. Задачи, содержание и пути нравственного воспитания. Воспитывающая роль коллектива. Основы методики воспитания волевых качеств личности в процессе физкультурной деятельности. Самовоспитание. Задачи и содержание умственного воспитания. Средства и методы воспитания интеллектуальных способностей в сфере физической культуры. Задачи и содержание эстетического воспитания. Основные методические пути эстетического воспитания в процессе занятий физическими упражнениями. Личность преподавателя - важный фактор воспитания занимающихся физическими упражнениями. Требования к профессиональным способностям, подготовленности и мастерству преподавателя.