Система дошкольного образования: оценка качества услуг и направления развития

Сущность дошкольного образования

Значение дошкольного образования для социализации личности определяется особенностями возраста лиц, к которым оно применяется. Дети в возрастном диапазоне от 3 до 7 лет находятся в самом чувствительном периоде, характеризующемся наиболее быстрой динамикой интеллектуального, социального, эмоционального и физического развития.

Развитие в этот период формирует основу для накопления положительного жизненного опыта и успешного прохождения жизненных испытаний.

Правовую базу оказания услуг дошкольного образования на территории Российской Федерации формирует Федеральный закон «Об образовании», определяющий методы и формы функционирования системы дошкольного образования.

Дошкольное образование направлено на решение следующих задач:

• обеспечение охраны жизни и реализация мер, направленных на укрепление физического и психологического здоровья детей до 7 лет;
• осуществление коррекции недостатков детей о 7 лет в их развитии;
• сохранение и поддержание индивидуальности и творческого потенциала личности ребенка;
• работа по формированию качеств детей нравственного, культурного, эстетического и физического содержания;
• формирование предпосылок для дальнейшего успешного обучения;
• формирование условий для развития детей в возрасте до 7 лет;
• осуществление межведомственного взаимодействия в системе дошкольного образования.

Законодательство допускает следующие виды дошкольного образования:

• во-первых, образовательная деятельность, осуществляемая в соответствии с образовательными программами дошкольного образования;
• во-вторых, уход и присмотр за детьми.

Подходы к оценке качества дошкольного образования

Качество дошкольного образования является важнейшей категорией, отслеживаемой при его оценке.

Для проведения оценки качества дошкольного образования применяется ряд процедур, к числу которых относятся:

• проведение внутренней оценки качества функционирования системы дошкольного образования. Задача данной процедуры состоит в выявлении проблем, препятствующих достижению запланированных результатов, для их последующего решения. Внутренняя оценка качества дошкольного образования осуществляется в настоящее время не только на основе показателей, самостоятельно выбираемых организацией дошкольного образования, но и показателей, закрепляемых нормативными актами;
• лицензирование;
• аттестация;
• государственный контроль и надзор;
• самообследование. Данная процедура является составной частью внутренней системы оценки качества дошкольного образования. Цель применения данной процедуры состоит в обеспечении открытости и доступности сведений о функционировании образовательных организаций. Данная процедура состоит в оценке качестве образовательных услуг, проводимой самостоятельно образовательным учреждением;
• проведение мониторинга качества дошкольных образовательных услуг. Данная процедура имеет наиболее длительную историю применения в условиях современного подхода к образовательной деятельности. Проведение мониторинга качества услуг дошкольного образования осуществляется органами управления сферой образования. Назначение данной процедуры состоит в информационной поддержке государственной образовательной политики, проведении системного анализа и оценки перспектив и состояния развития дошкольного образования, обеспечении роста качества управленческих решений в сфере дошкольного образования, выявлении нарушений норм права в сфере дошкольного образования. Проведение мониторинга обязательно на ежегодной основе;
• рейтинговая оценка качества дошкольных образовательных услуг;
• независимая оценка качества услуг дошкольного образования. Данная процедура относится к сфере общественного контроля системы дошкольного образования. Ее назначение состоит в информировании общества о качестве дошкольного образования. Данная процедура предполагает проведение оценки в двух направлениях: качество подготовки обучающихся и качество образовательных услуг.

В отношении проведения каждой процедуры оценки качества действует определенный регламент, включающий в свой состав правила и характеристику процесса оценки качества услуг дошкольного образования.

Специалисты отмечают следующие недостатки процедур оценки качества услуг дошкольного образования: несогласованность и отсутствие упорядоченности контрольных показателей, формальность проведения проверок, отсутствие объективности у проверяющих, подлоги в результатах обучения и так далее.

Характеристика направлений развития дошкольного образования

Целевую направленность осуществления и развития дошкольного образования определяет государственная образовательная политика, которая стремится к организации эффективной и качественной системы подготовки детей к жизни в обществе и получению образования.

Развитие дошкольного образования в России осуществляется в следующих направлениях:

• во-первых, внедрение в систему дошкольного образования современных образовательных программ;
• во-вторых, переход к заключению эффективных контрактов с руководством дошкольного образования и педагогическим составом;
• в-третьих, демократизация дошкольного образования;
• в-четвертых, формирование и сохранение единого образовательного пространства в системе дошкольного образования;
• в-пятых, осуществление подготовки и переподготовки педагогического состава;
• в-шестых, проведение реформы дошкольного образования и так далее.