Требования к планированию процесса физического воспитания
Во время разработки плановых документов специалисты придерживаются ряда определенных требований, к числу которых относятся:
- Конкретность;
- Реальность;
- Гибкость;
- Систематичность;
- Всесторонность.
Конкретность – это четкое определение этапов обучения, детальное рассмотрение задач и подбор средств, которые будут соответствовать задачам. Как правило, конкретность – это один из ключевых принципов разработки документов, поскольку благодаря детализации есть возможность создать эффективную систему обучения, которая будет отвечать всем требованиям современности. Так, из обширного числа физических упражнений и нагрузок рекомендовано подбирать наиболее универсальные, а если это конкретное спортивное направление, то в таком случае упражнения должны соответствовать уровню сложности.
Реальность плана состоит в том, что в сложившихся условиях и при существующем уровне материальной и технической оснащенности все планируемое будет исполнено. Дело в том, что при планировании очень часто не учитывают бюджет финансовый и бюджет времени, а также возможности учащихся и наличие учебного персонала. Из-за этого планируемое становится нереальным и недосягаемым, что говорит о том, что составить программы имеет недостаточно опыта и не может объективно оценивать имеющиеся ресурсы и их использование в будущем. Реальность планирования также связана с индивидуализацией процесса физического воспитания. То есть во время планирования следует учитывать индивидуальные физические возможности занимающихся, их пол, возраст и уровень текущей физической подготовки.
Систематичность, или непрерывность, как требование предусматривает составление задач в соответствии с несколькими этапами (циклами). Это обеспечивает преемственность в учебной работе. Весь обучающий процесс должен быть поэтапным и постепенным, не допускается, чтобы учащиеся сразу же были нагружены серьезной работой. В противном случае это приведет к тому, что начнутся нарушения в образовательном процессе. Несоблюдение требования систематичности – это строго нарушение, и если оно будет выявлено, то под вопрос поставят педагогические способности составителя программы.
Документы планирования в школе
Планирование предполагает понимание и предвидение. Во время планирования следует предусмотреть все варианты развития процессов во времени. Принципиальное значение имеет масштаб планирования, выбранный период планирования, а также подход в оформлении документов, которые отражают суть планирования. Различают несколько видов планирования:
- Перспективное (крупноцикловое) планирование;
- Этапное планирование;
- Оперативное планирование.
Несмотря на различия в этих видах, плановые документы во всех случаях готовят примерно одинаковые. Все они могут быть поделены на две обширные категории. Первая категория – это государственные документы, которые носят статус директивных и не могут быть адаптированы к текущим школьным реалиям. Вторая категория документов – это документы, которые разрабатываются преподавателем. В основе этих документов лежат унифицированные планы и программы, однако преподаватель знаком со спецификой учебных групп, соответственно он учитывает специфику и предлагает более адаптированные учебные программы и планы.
В школе в приоритете разработка нескольких значимых документов. Это годовой план – график, в котором отражена этапность и очередность прохождения подготовки и изучения материалов. Также важна разработка рабочих четвертных планов, в основе каждой четверти учитываются достижения предыдущих годов и четвертей обучения. Такие программы очень гибкие, зачастую преподаватель имеет право вносить корректировки прямо в процессе обучения. Корректировки влияют на то, насколько будет освоена программа, и они не всегда приветствуются, однако их необходимость никогда не исключают. Планы и конспекты уроков – это еще одна совокупность документов, которые разрабатывают при планировании обучающего процесса.
Годовой план является самым обширным документом, который включает в себя распределение учебного времени, учет климатических условий и материальной базы, а также учет уровня подготовки учащихся. В графике учитывают прохождение программы обучения, теоретических сведений и создание условий для практики. Физкультура в учебных заведениях является обязательной дисциплиной, поэтому крайне важно учитывать в годовом графике полный цикл прохождения учебной программы. Физкультура обеспечивает всестороннее и гармоничное развитие индивида, она позволяет усиливать физическую подготовку учащихся. Несмотря на то, что дети не приветствуют физкультуру в учебной программе, эта дисциплина является одной из самых значимых.
Объектом рабочего планирования является не только программа, но и домашние задания, которые преподаватель задает детям. В физкультуре также есть свои домашние задания, в том числе и теоретические. Например, подготовка докладов и материалов-сообщений, в которых учащиеся рассказывают об отдельных видах спорта, их истории и особенностях подготовки. В документах определяются основные задачи, которые конкретизируются на развивающие, воспитательные и оздоровительные. Все задачи должны реализовываться совместно в рамках образовательного процесса. Благодаря их реализации ребенок развивается и умственно, и физически, у него формируются такие качества, как выносливость, терпеливость и целеустремленность. Для многих физкультура становится настоящим стартом в мир большого спорта, особенно если ребенок заинтересован в том, чтобы стать великим спортсменом или быть конкурентоспособным. Также следует сделать акцент на том, что физкультура является обязательной дисциплиной, однако она не должна быть замещающей. Соответственно, преподаватель должен организовать рабочий процесс таким образом, чтобы ребенок был вовлечен в спорт, но не отвлекался от других важных образовательных задач.
