Билингвистическое обучение
система обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей.
совокупность речевыхи неречевых симптомов и их связи.
дефекты....
речевого развития ребенка и полного устранения речевого дефекта....
Благодаря речевой карте происходит:
Выявление причин развития различных речевых дефектов....
Структура речевой карты
Речевая карта составляется индивидуально на каждого ребенка....
Ее структура, количество пунктов зависит от индивидуальных особенностей речевого развития и степени проявления
В статье рассматриваются эмоциональная составляющая клинической картины заикания. Представлены результаты многолетних исследований различных проявлений эмоций взрослых заикающихся с помощью батареи психодиагностических методик. Способность проявлять и распознавать эмоции рассматривается как необходимое условие их позитивного применения в процессе терапии. Показано, что у части заикающихся наблюдается алекситимия, проявляющаяся на фоне некоторого обеднения словаря, которую можно рассматривать как механизм психической защиты. У взрослых заикающихся имеется комплекс тревожных расстройств, а также своеобразие восприятия базовых эмоций в текстах, что может быть связано с имеющейся у них со-циофобией.
исследования симптоматики расстройств, соотношения речи и психических процессов в структурах речевых...
Во-вторых, она использует современные средства диагностики, которые позволяют выявить структуру дефекта...
дефекты....
Для работы с речевыми расстройства требуется правильная оценка места нарушений в структуре речевых расстройств...
В связи с речевым дефектом это становится компетенцией врачей-психоневрологов.
система обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей.
поиск обучающимся скрытой, требующей перестройки информации в ситуациях, несколько измененных по сравнению с рассматриваемыми в учебном процессе, конкретизация обобщенных описаний деятельности, осмысление и поиск вариантов в выполнении учебных заданий.
способность социального педагога к вербальному и невербальному доминированию в процессе социально-педагогической работы с человеком (внушение словом, жестами, действиями, примером, авторитетом).