Рассмотрим некоторые из них:
Прием естественных ассоциаций.... Данный прием основан на формировании навыков запоминания информации в опоре на использование ассоциаций... Опора, опять-таки, идет на ассоциации.... В работе применяются интересные для учащихся ассоциации.... Прием трансформации образов.
В статье показаны возможности применения приема пропущенных ассоциаций для анализа постановочных фотографий, сделанных Синди Шерман. Описаны приемы, с помощью которых формируются пропущенные ассоциации (введение конкретного образа в галерею образов, синтетический наплыв, особенности способа изображения, гротеск, символический контраст, повторы).
Лингвопоэтический анализ в школе осуществляется с помощью нескольких приемов, среди которых можно выделить:
Прием... формирования цепочек семантических ассоциаций к образу (слову) в стихотворении.... Прием «герменевтического описания» (толкование стихотворения с опорой на свободные ассоциации, возникающие... На основе привлечения интертекстуальных связей восстанавливается цепочка ассоциаций: настоящее (встреча... Прием «герменевтического описания» позволяет расширить смысловое поле образа путешествия в стихотворении
В статье описывается прием пропущенных ассоциаций и раскрываются его возможности для более глубокого осмысления идеи художественного текста посредством сотворчества автора и читателя. В результате анализа рассказа «Ловец человеков» Е. И. Замятина было выявлено, что использование приема пропущенных ассоциаций способствует точному выражению идеи произведения через достраивание читателем мысли, намеренно упущенной автором.
направление зарубежной музеологии, возникшее в 1980-х гг. на основе теоретического обобщения опыта развития общинных музеев, экомузеев и других музеев нового типа. Музей рассматривается Н.м. прежде всего как форма, нацеленная на решение актуальных проблем местного сообщества. Основатели «Новой музеологии» французские музеологи Ж.-А. Ривьер и Ю.Де Варин сформулировали ее важнейшие положения, зафиксированные в т.н. Квебекской декларации (1984). Особое распространение идеи «Новой музеологии» получили в развивающихся странах Азии, Африки, Латинской Америки. «Новая музеология» оказывает определенное влияние на современную музейную практику в РФ.
1995 г. лицевая сторона: в верхней части купюры слева изображение эмблемы Банка России – двуглавый орел и надпись «Банк России». Рядом цифровая надпись «100 000», металлографическая печать с повышенной рельефностью «Билет банка России». В центре банкноты изображение скульптурной композиции, украшающей фасад Большого театра г. Москва. Слева и справа на купонных полях отпечатан номер купюры «ВН 8111547». В нижнем левом углу надпись в 5 строк «Подделка билетов Банка России преследуется по закону». Рядом метка для людей с ослабленным зрением в виде кружка и пяти прямоугольников. Справа надпись «Сто тысяч рублей». Оборотная сторона: вверху слева и справа цифровая надпись: «100 000». В центре изображение здания Большого театра. На купонных полях слева надпись «Москва», помещенная в овал из лавровых ветвей. Ниже. Слева направо надпись: «Сто тысяч рублей», 100 000, 1995. Банкнота отпечатана Московским монетным двором на высококачественной бумаге с вкраплением волокон красного, фиолетового и светло-зеленого цветов. Бумага с водяными знаками. 6,5 Х 14,9 см. Следы пребывания в обращении, потертости, разрыв в правом нижнем угле (0,5 см.). Банкнота была передана в дар музею жителем города Ивановым И.И.
структурное подразделение образовательного учреждения. В то же время школьный музей – это особая структура, которая имеет свои самобытные характеристики, утрачивая которые, начинает походить на традиционный музей. Прежде чем говорить о школьном музее, необходимо определиться с термином «музей».
