Билингвистическое обучение
система обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей.
комплекс наук, составляющих общее содержание социальной педагогики.
В данном аспекте культурология пересекается с педагогикой, психологией;
современность – актуальное состояние...
действительности, интегративное направление социально-гуманитарного научного познания....
знания, его место в системе наук, разрабатывает теоретико-методологический аппарат научной области;
морфология...
, аккумуляции и передачи социального опыта;
культурная семантика – изучает культурные коды, символы,...
взаимодействий;
социальная динамика культуры – выявление закономерностей, механизмов социокультурных
Целью данной работы является рассмотрение сущности и специфики ценностного отношения, с позиций системного подхода. Выбор данной проблемы детерминирован тем, что в научной литературе существует большое количество подходов к пониманию сущности и природы ценностного отношения, однако, по мнению авторов, они не в полном объеме отражают его специфику. Методологической основой работы выступали положения исследований социальной философии в разделе аксиологии, теории человеческой деятельности, педагогики и психологии. Предложенный анализ позволяет установить морфологию ценностного отношения, выявить его специфику. Результатами исследования являются теоретико-методологические положения, которые можно использовать в современной социальной философии и образовательной практике.
Эта отрасль напрямую связана с физиологией, педагогикой, педагогической психологией и возрастной морфологией...
Социальная ситуация на этой стадии представлена парой «ребенок–общественный взрослый»....
Новая социальная ситуация начинает ужесточать условия жизни ребенка....
Такой особый статус возраста характеризуется изменением социальной ситуации развития ребенка, включая
система обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей.
задача, требующая от учащегося открытия и освоения в учебной деятельности всеобщего способа (принципа, закономерности) решения относительно широкого круга проблем и конкретно-практических задач.
образовательное учреждение (или их совокупность) любого типа и вида, признанное в качестве базы (научной, кадровой, материально-технической и пр.) для экспериментальной реализации нововведения, представляющего интерес для: а) государственной (в этом случае речь идет о федеральной экспериментальной площадке – ФЭП); б) региональной (региональная экспериментальная площадка – РЭП); в) территориальной (территориальная экспериментальная площадка – ТЭП) политики в области образования.