Формы обучения
традиционное название: форм организации образовательной деятельности обучающегося.
создание в образовательной системе условий выбора, дающих каждому участнику образовательного процесса шанс в достижении успеха.
Сущность муниципального образования с социальной точки зрения
Муниципальное образование с социальной...
Изменения, происходящие в муниципальном образовании, именуются процессами....
Свойства муниципального образования как социальной системы
Муниципальное образование как социальная система...
;
свойство многовариантности, выражающееся в наличии многообразия форм использования ресурсов муниципального...
, позволяющих выявить приоритетный сектор муниципального образования.
В статье рассматривается проблема качества в рамках различных подходов к оценке образовательной деятельности вузов. В этом контексте автор обращается к опыту стран с высокотехнологичной экономикой, для которых типична многовариантность подготовки специалистов сферы образования, способных самостоятельно работать в разных условиях
Понятие и признаки муниципального образования как социально-экономической системы
Определение 1...
Любые изменения, относящиеся к муниципальным образованиям, называются процессами....
Характеристики муниципального образования как социальной экономической системы
Муниципальное образование...
которые утратили часть индивидуальных свойств, приспособившись к условиям функционирования системы;
многовариантность...
Структура муниципального образования как системы
Системность существования муниципального образования
Рассматриваются уникальные особенности образования в Японии и России, а также общие черты образовательных систем двух стран. Данные страны соседи в Азиатско-Тихоокеанском регионе и взаимный обмен опытом в образовательной области является полезным для обеих стран.
традиционное название: форм организации образовательной деятельности обучающегося.
(В.П. Вахтеров) понимание обучения как процесса познавательной деятельности, соответствующей естественным законам развития ребенка.
вопросительная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а умело поставленными вопросами, иногда наводящими, но не содержащими прямого ответа, заставляет их самих на основе уже имеющихся знаний, запаса представлений, наблюдений, личного жизненного опыта приходить к новым понятиям, выводам и правилам.