разновидность семейного конфликта «родители-дети». Значительное число К. д. с р. в семье порождается комплексом условий (особенности возраста и личности ребенка, внутрисемейные отношения и социокультурная среда), что составляет социальную ситуацию развития ребенка. Причины К. д. с р. в семье м. б. как объективные (возрастная динамика, отражающая становление ведущих потребностей у детей, не посещающих детские дошкольные учреждения, непроизвольность поведения дошкольников и др.), так и субъективные (индивидуальные особенности родителей, особенности семейного воспитания и др.). В психологическом отношении возникновение К. д. с р. в семье связано с типом родительских отношений, основанных на утверждении силы и лишении ребенка любви, которые чаще провоцируют родительские конфликты, чем отношения, построенные на уважении к ребенку. Это обусловлено разным отношением родителей к жизненным перспективам своих детей и к методам их воспитания. Часть родителей в К. д. с р. являются носителями образцов неконструктивного поведения, что является следствием их психологической некомпетентности. У детей, посещающих детские дошкольные учреждения, повышается конструктивность способов поведения в конфликтных ситуациях с родителями (Н. В. Ревенко, 1999).
Научные статьи на тему «Конфликт дошкольников с родителями»
Реакция педагога ДОУ на конфликты между дошкольниками
Педагог ДОУ имеет место с конфликтами в детской... Анализируя конфликтыдошкольников, педагоги ДОУ обращают внимание на склонности детей, акцентируя внимание... Конфликты между клиентами и педагогами ДОУ
Клиентами ДОУ являются родители и законные представители (... Основные конфликты в данной сфере могут возникнуть в случае неудовлетворительной оценки родителями работы... Педагоги ДОУ также занимаются работой и с родителямидошкольников.
В статье приведены результаты психологического исследования, проведенного на базе Психоневрологического отделения № 12 («мать-дитя») ГБУЗ «НПЦ ПЗДП им. Г.Е. Сухаревой ДЗМ» г. Москва и Психоневрологического отделения ФГБУ «РРЦ «Детство» Минздрава РФ в 2015-16 гг. Целью исследования являлось выявление специфических особенностей в ценностно-мотивационной сфере у матерей, имеющих детей-дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР), заключающихся в доминировании определенных жизненных ценностей в условиях текущего заболевания их ребенка.
Формирование взаимодействия с родителями.... Дошкольники приносят дидактические игры в семью и стремятся к игре вместе с родителями.... В дидактических играх осуществляется тренировка навыков решения разнообразных конфликтов, возникающих... в детском коллективе и противоречий между детьми и родителями.... общения, навыки разрешения конфликтов и т.д.
"Практико-ориентированные проекты при формировании краеведческих знаний у детей дошкольного возраста" Актуальность проблемы: Современное дошкольное образование предполагает достижение его нового качества: его ориентацию не только на усвоение детьми определенной суммы знаний, но и на развитие их личности, познавательных и созидательных способностей. Мы выбрали для себя краеведение - это комплекс знаний, который требует большой подготовки педагогов, высокий уровень самообразования и квалификации. Проектная деятельность позволяет сформировать способность к коммуникации, работе в команде, выявлению и продуктивному разрешению конфликтов, развить познавательные, исследовательские навыки детей. Новизна Новизна данной деятельности заключается в разрешении противоречий. Ведущая идея Вызвать у дошкольников устойчивый интерес к знаниям краеведческого содержания и на этой основе создать условия для полноценного социально-коммуникативного развития через проектную деятельность. Цель иссле...
концепция американского философа Ф. Фукуямы, согласно которой глобализационные процессы в мире происходят путем усвоения и принятия всеми народами западных стандартов жизни (политическая система, демократия, гражданское общество, принципы организации экономических и социокультурных норм). Новые формы общественной жизни уже не могут возникнуть, и общественная система застывает на достигнутом уровне. Концепция «К. и.» Ф. Фукуямы отвергается не только общественной мыслью, но и мировой практикой.
образное название вражеской агентуры в тылу той или иной воюющей (борющейся) стороны. Термин возник в годы революционной войны в Испании (1936–1939), со временем был перенесен в практику современной политической борьбы.
разрушающее воздействие конфликта на социальную систему, включая психику личности. Д. ф. к., как правило, наиболее очевидны и поэтому чаще всего фиксируются в индивидуальном и массовом сознании. По отношению к оппонентам Д. ф. к. проявляются следующим образом: 1) большинство конфликтов оказывают выраженное негативное воздействие на психическое состояние его участников; 2) эскалирующие конфликты могут сопровождаться психологическим и физическим насилием, травмированием оппонентов. Большинство умышленных убийств совершается в результате эскалации конфликтов. Огромным количеством жертв, как правило, сопровождаются межэтнические и межгосударственные конфликты; 3) конфликт обычно сопровождается стрессом. При частых и эмоционально напряженных конфликтах возрастает вероятность сердечно-сосудистых заболеваний, хронических нарушений функционирования желудочно-кишечного тракта; 4) конфликт – это деструкция межличностных отношений. Особенно ухудшаются отношения между оппонентами в ходе конфликта. В большинстве случаев после завершения конфликтов между госслужащими их отношения еще более ухудшаются. Это связано с тем, что часто один из оппонентов вынужден увольняться (Д. Л. Моисеев, 1997); 5) конфликт формирует негативный образ другого, который способствует закреплению негативной установки по отношению к нему. Отсюда – предвзятость, готовность действовать в ущерб ему; 6) конфликты могут негативно отражаться на эффективности деятельности оппонентов; 7) конфликт закрепляет в социальном опыте личности (группы) насильственные способы решения проблем. Победив с помощью насилия, человек воспроизводит этот опыт в др. ситуациях социального взаимодействия; 8) конфликты зачастую отрицательно влияют на развитие личности. Они способствуют формированию у человека неверия в торжество справедливости. Конфликт оказывает воздействие на микро– и макросоциальную среду. Влияние конфликта на социальную группу, где он происходит, зависит от рангов участников, отстаиваемых интересов, интенсивности противоборства: а) конфликт неизбежно сопровождается нарушением системы коммуникаций, взаимосвязей в коллективе; б) конфликт может отрицательно повлиять на взаимоотношения, на социально-психологический климат группы. Исследования показывают, что в результате деструктивного завершения конфликтов ухудшаются взаимоотношения в 20–30 % случаев; в) частые конфликты ослабляют ценностно-ориентационное единство группы, ведут к снижению групповой сплоченности; г) почти в каждом третьем конфликте ухудшается качество совместной деятельности. После завершения конфликта наблюдается ухудшение качества совместной деятельности в 15–16 % ситуаций. Это происходит в случаях, когда: конфликт не разрешился; своих целей добился оппонент, который был неправ; конфликт был длительным, а победа правого оппонента оказалась пирровой; в конфликт оказались втянутыми многие члены социальной группы.
