Суггестопедийность
способность социального педагога к вербальному и невербальному доминированию в процессе социально-педагогической работы с человеком (внушение словом, жестами, действиями, примером, авторитетом).
совокупность ощущений, восприятий, представлений, образов и понятий в сознании каждого отдельного человека.
в формах переживания и знания....
существования, специфическое проявление индивидуальной жизнедеятельности личности....
Переживание определяется контекстом индивидуального существования, воспринимается человеком как связь...
Иными словами, индивидуальное знание носит как объективный, так и субъективный характер; отражает особенности...
Максимальная объективность знания может быть достигнута лишь в форме системы научных знаний, формирующихся
A comparison of the semantic human space and that of an amateur is presented in graphic form. A conclusion is given that the results of the investigation can be recommended for testing the users of consultation systems end for evaluation of human knowledge.
Акцент сделан на праве ученика выбрать способ усвоения знаний, который отвечает его возможностям и особенностям...
Такой подход к определению путей усвоения знаний обусловлен тем, что дети сильно отличаются друг от друга...
, в ходе которого выявляются пробелы в знаниях, языковых компетенциях....
Контрольный этап включает выбор форм и способов контроля усвоения знаний и развития умений....
изученные орфограммы и их опознавательные признаки; повторить морфемный состав слова; актуализировать знания
Самообучение наиболее надежный ресурс конкурентоспособности современного предприятия в соответствии с организационным, финансовым и институциональным критериями. Для его использования необходимо обеспечить конвертацию ключевых компетенций в организационное знание. Использование стандартов бережливого производства, действующих в ведущих японских компаниях, позволяет перенять российским предпринимателям технологию создания самообучающегося предприятия
способность социального педагога к вербальному и невербальному доминированию в процессе социально-педагогической работы с человеком (внушение словом, жестами, действиями, примером, авторитетом).
оригинальное и высокоэффективное решение педагогом учебно-воспитательных задач, обогащение теории и практики воспитания и обучения.
образовательное учреждение (или их совокупность) любого типа и вида, признанное в качестве базы (научной, кадровой, материально-технической и пр.) для экспериментальной реализации нововведения, представляющего интерес для: а) государственной (в этом случае речь идет о федеральной экспериментальной площадке – ФЭП); б) региональной (региональная экспериментальная площадка – РЭП); в) территориальной (территориальная экспериментальная площадка – ТЭП) политики в области образования.