ориентация на освоение содержания образования (независимо от его уровня и типа), позволяющего с готовностью решать главные социальные проблемы на благо человека: свободно общаться с людьми разных национальностей и народов, любых профессий и специальностей; хорошо знать родной язык и культуру; свободно владеть иностранными языками.
Основы перехода на новую систему образования
Постиндустриальный этап общественного развития предполагает...
Такой процесс образования базируется на гуманизации и гуманитаризации обучения....
Гуманитаризация образования проявляется в предоставлении большего объема знаний о человеке, а также в...
При этом, важно отметить взаимосвязь между системой образования и экономикой....
Хорошее качественное образование имеет достаточно высокую цену.
Статья посвящена определению сущностных характеристик гуманитарности знания и гуманитаризации процесса обучения. При этом гуманитарность определяется как обращенность к человеку, его правам и интересам, а гуманитаризация обучения как способ обеспечения субъектности человека в образовательном процессе.
Исследователи рассматривают гуманитаризацию образования в качестве проблемы всестороннего и гармоничного...
Гуманитаризацией образования предполагается его обращенность к смыслотворческой деятельности людей, рефлексии...
Смыслы, мотивы и ценности превращаются в центральное звено образования в гуманитарной парадигме....
Гуманитаризацией образования утверждено право на множественность, вариативность и уникальность человеческих...
Составляющие гуманитарной парадигмы образования
Гуманитарной парадигмой образования предполагается:
Рецензия на учебник В.В. Викторова «Культурология», издание дополненное. Рекомендовано Научно-методическим советом по культурологии Министерства образования и науки РФ для высших учебных заведений в качестве учебника по дисциплине «Культурология» блока ГСЭ Государственного образовательного стандарта. М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2010. 411 с.
поиск обучающимся скрытой, требующей перестройки информации в ситуациях, несколько измененных по сравнению с рассматриваемыми в учебном процессе, конкретизация обобщенных описаний деятельности, осмысление и поиск вариантов в выполнении учебных заданий.
пошаговое описание событий учебного процесса, основанное на взаимодействии обучаемого с контентом, и побуждение обучаемого к этому взаимодействию в зависимости от особенностей предъявляемой ему информации.
начальные школы в дореволюционной России, находившиеся в ведении приходов, учителями в которых были священники, дьяконы и дьячки.
