общая линия в воспитательной работе, выработанная педагогическим коллективом как конкретизация правил поведения учащихся на уроках, во время перемен и во внеурочной деятельности применительно к специфике данного учебного заведения.
Принцип – это основополагающая идея, ведущее правило, руководящее требование к осуществлению деятельности...
Принцип обучения – это одно из основных требований к процессу обучения, основой которого являются методы...
и средства организации и реализации педагогического процесса....
Однако их требования к организации процесса обучения отражены в иных дидактических принципах....
Направленность на достижение педагогических целей.
Анализируется категория «Закон детского лагеря», обосновывается место законов в системе единых педагогических требований, определяются основные аспекты выражения и характеристики законов. Предлагается типология законов детского оздоровительного лагеря. Обосновывается целесообразность использования системы законов, целостно охватывающей жизнедеятельность лагерного сообщества. Раскрываются основные направления работы педагогического коллектива по реализации законов в практике лагерных смен.
кадров определяет требования к их профессиональным навыкам и знаниям, личностным качествам и особенностям...
Его использование имеет следующее целевое назначение:
Формирование единого перечня требований к квалификации...
Формирование единой системы оценивания деятельности педагогов....
знания и навыки, которыми должны обладать воспитатели для реализации своих профессиональных функций, требования...
работы отдельных педагогов, ее качество и ориентация на выполнение требований ФГОС ДО.
Современная социокультурная ситуация, требования, предъявляемые обществом к системе образования, и интеграция российского образования в единую европейскую систему ставят перед высшей профессиональной школой новые, постоянно усложняющиеся задачи. Преодоление технократических и сциентистских тенденций, упрочение гуманистической, культурологической парадигмы в педагогической теории и практике, утверждение общечеловеческих антропоориентированных ценностей нуждаются в определении новых, соответствующих поставленным задачам и выдвинутым требованиям, подходов к организации педагогического процесса на всех уровнях системы образования.
(отражение социально-педагогического аспекта в социальной политике государства) – целенаправленное и косвенное влияние официальной деятельности государства (его политики) на воспитание подрастающего поколения в интересах государства на основе сложившейся культуры, национальных идеалов и приоритетов, а также на взрослое население страны (приобщение их к культурным ценностям страны, побуждение к политической и трудовой активности и пр.).
свойство личности, являющееся воспитанной способностью, переросшей в привычку соблюдать меру в общении, не допуская действий и слов, которые могут быть неприятными собеседнику или окружающим.
результат, на который ориентируется общество в разработке содержания образования, в построении воспитательных программ, конечных целей учебно-воспитательного процесса.
