Он характеризуется кардинальной перестройкой структуры детской личности – ребенок начинает понимать,... Кризису характерны эмоционально-поведенческие симптомы:
негативизм,
упрямство,
строптивость,
своеволие... Отличием негативизма от простого непослушания является то, что аффект и действие разделены, то есть,... Негативизм помогает в выделении собственных мотивов и проявлении самостоятельности.... показывает свое недовольство играми или ежедневными ритуалами, способами проведения досуга, посещением детского
Рассматривается проблема детского негативизма с позиций педагогики, раскрываются признаки и причины его проявления. Освещается актуальность предупреждения негативных проявлений в деятельности уже на самом раннем этапе развития. Подчеркивается необходимость разработки комплекса диагностических методик для выявления причин детского негативизма.
Особенности детских кризисов
Практически у всех родителей может наступить такое время, когда их дети... Детскому возрасту присущи: кризис 1 года, кризис 3 лет, кризис 6-7 лет, подростковый кризис (с 10 до... Такое кризисное качество, как строптивость, отличается от негативизма тем, что является безличным.... Причины негативизма нередко представлены неправильным поведением родителей.... Так, авторитарные семьи, в которых производится ограничение детской инициативы, скорее столкнутся с истериками
В статье рассматривается изучение сюжетно-композиционной структуры произведения на уроках литературы как переход от эмоционального восприятия текста через образное мышление к системе научных понятий посредством совместной позитивной практики на уроках. Данный подход к изучению текста позволяет преодолевать детский негативизм.
одно из средств образной, выразительной речи; термин стилистики, обозначающий вошедшие в нашу жизнь из различных (но всегда определенных) источников – мифологических, литературных, научных, публицистических, радио, телевидения, кино, печати и др. – образные выражения, краткие цитаты, изречения известных лиц.
состояние языка на определенном этапе исторического развития в качестве цельной системы лексических, грамматических и фонетических элементов как предмет лингвистического изучения.