Учебная задача
задача, требующая от учащегося открытия и освоения в учебной деятельности всеобщего способа (принципа, закономерности) решения относительно широкого круга проблем и конкретно-практических задач.
признание его личности, права на собственное мнение и самостоятельность поступка, признание его субъектом воспитания себя и других.
Авторитет педагога
Определение 1
В буквальном смысле понятие авторитета представляет собой общее...
Истинный авторитет учителя выражается в отношении учеников к педагогу, данное отношение способствует...
расстояния – удержание учеников на дистанции, наличие только официальных контактов, недоступность педагога...
традиций, которые мелочны и никому не нужны, частые придирки в отношении учеников, следствием является...
воспитанников, использование нотаций в качестве главного средства воспитания, характерно быстрое привыкание учеников
В статье рассматриваются понятие «авторитет», а также виды, типы и уровни становления авторитета педагога.
отношения учеников к педагогу....
Авторитет педагога и его виды
Определение 2
Авторитет – это общественное признание человека, которое...
Истинный авторитет учителя выражается доверительным и конструктивным отношением учеников к учителю: такого...
Ложный авторитет характеризуется стремлением учителя добиться абсолютного подчинения учеников через обесценивание...
со стороны учеников.
Статья посвящена анализу существенных характеристик авторитета учителя в различные исторические периоды и условиям эффективности влияния учителя на учащихся. В статье рассматриваются вопросы взаимодействия между профессиональным образованием учителя, его социальным статусом, личными особенностями, отношениями с учениками.
задача, требующая от учащегося открытия и освоения в учебной деятельности всеобщего способа (принципа, закономерности) решения относительно широкого круга проблем и конкретно-практических задач.
информационная, мотивационная, организационно-ориентировочная, профессионально-воспитательная, методологическая.
конкретный и промежуточный результат обучения, который достигают учащиеся в когнитивной (познавательной), аффективной (эмо-ционально-ценностной) или психомоторной областях.