грамматическая форма слова, образованная гибридным (аналитико-синтетическим) способом, например форма повелительного наклонения типа «пусть делает».
Сущность и принципы современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте
Замечание...
Данный метод характеризуется как аналитико-синтетический, поскольку в его основе путь от изучения звукового...
Синтез включает путь от минимальных единиц к наиболее сложно организованным формам:
Образование из исходных...
Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте опирается на осознанное владение
В статье представлены основные характеристики аналитико-синтетических умений учащихся в процессе получения ими литературного образования (основная школа), а также уточнена сущность понятий «анализ», «синтез», «аналитико-синтетические умения» в контексте их формирования в рамках литературного образования школьников в основной школе.
Аналитико-синтетическая работа мозга
Замечание 1
Физиологической основной аналитико-синтетических...
полушарий является нейрон, а также большое количество межнейронных связей, которые формируются благодаря аналитико-синтетическим...
Таким образом, аналитико-синтетическая функция мозга является важной в формировании основных психических...
Единство аналитико-синтетических процессов: формирование стереотипов поведения
Определение 1
Анализ...
Единство аналитико-синтетической работы коры больших полушарий способствует тому, что человек способен
КОнцепция развития математического образования в Российской Федерации определила новые пути математической подготовки на всех уровнях образования. Как показывает многолетний краевой опыт, эффективной формой популяризации математического образования и дополнительного математического образования школьников являются летние профильные школы. Обучение в таких школах позволяет углубить и расширить математические знания, умения и навыки, приобретаемые и формируемые на уроках математики в общеобразовательной школе.Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования определяет три группы требований к его проектированию и реализации: к формулированию целей образования как планируемых результатов деятельности школьников; к структуре основной образовательной программы и к условиям ее реализации. Критериями освоения обучающимися образовательной программы выступают личностные, предметные и метапредметные результаты. Для достижения таких результатов у школьника необход...
синтаксическая связь частей сложноподчиненного предложения, при которой «придаточная часть будучи свободным дополнением к главной, занимает по отношению к ней строго фиксированное постпозитивное положение (причем это ее положение является конструктивно-обусловленным)».
артикль, занимающий положение перед существительным.
основа слова, не способная делиться на морфемы.
