Специфика социальной среды детского сада
Детский коллектив является одной из сложных форм человеческих отношений. Сложность эта заключается, в первую очередь, в том, что общение в рамках группы дошкольников является их самым первым опытом в установлении контакта за рамками семьи.
Если ранее ребенок преимущественно общался со своими родителями и близкими родственниками, то теперь он выходит на совершенно новый этап своего развития: ему нужно учиться управлять своими коммуникациями с другими сверстниками, а также с педагогами и воспитателями. Ребенку необходимо сначала адаптироваться в новом коллективе, затем научиться искать новых друзей, справляться с индивидуальными особенностями, которыми обладают их сверстники.
В детском саду коммуникации происходят на основе игры: ребенок в игровой форме обучается, в игровой форме знакомится с другими детьми. Также он в оценках других детей опирается не на свое собственное мнение, а на то, как воспитатель относится к детям: поощряет ли он их, выделяет кого-то из общего числа детей, кого-то чаще, чем остальных наказывает (отчитывает или ставит в угол). Некоторые дети легко вливаются в коллектив, могут стать его лидером, но некоторым сделать это гораздо сложнее: могут возникать ссоры, обида, агрессия, несовпадение интересов и взглядов.
Как правило, воспитатели знают об особенностях, своих подопечных. К каждому из них они привыкают, находят индивидуальный подход. Но если в группе находится более, чем 20 детей, то уделить персонально каждому внимание в нужном объеме практически невозможно. При этом родители также склонны игнорировать неприятности, которые возникают у ребенка в коллективе в рамках детского сада, поскольку не придают им серьезного значения и считают, что ребенок еще не в состоянии до конца осознавать, какова грань между «добром и злом», «хорошими и плохими» действиями, поступками и людьми. Именно поэтому многие современные детские сады имеют в своем штате специалистов, в чьи обязанности входит разрешение возникших противоречий, а также организация социометрических измерений участников дошкольного коллектива.
Социометрические измерения в детском саду
Для определения межличностных отношений в социальной психологии сегодня существует большое количество разнообразных методик. Но стоит акцентировать внимание на том, что не все они подходят для детей младшего возраста, особенно для дошкольников. Однако, методика, разработанная в начале 20 века Джекобом Морено вполне вписывается в особенности данной возрастной группы.
Как метод исследования, социометрия позволяет заглянуть глубже в душу ребенка, выявить его психоэмоциональное состояние, отношение к тем или иным личностям. Социометрия – это отдельная отрасль в психологической науке, которая полностью посвящена анализу и характеристике межличностных отношений в малой социальной группе.
Для детей дошкольного возраста в рамках детского сада социометрическое измерение должно соответствовать некоторым условиям и особым требованиями. К ним относятся следующие:
- Для того, чтобы получить более достоверную информацию, необходимо использовать не одну методику, а целый комплекс методов (наблюдение, цветовая социометрия, принципы игрового тестирования, разыгрывание типичных ситуация);
- Диагностика должна осуществляться тем человеком, которому ребенок доверяет, которого не боится и не стесняется;
- Диагностирование должно проходить в привычном интерьере и в знакомом для ребенка помещении. Присутствие посторонних людей запрещено, поскольку оно может пугать ребенка, сковывать его. Недопустимо присутствие даже воспитателей и персонала детского сада: в помещении может находиться только ребенок и специалист, который реализует социометрическое измерение;
- Все должно происходить в игровой форме, наиболее доступной ребенку. Это важно, поскольку если ребенку начать задавать стандартизированные вопросы, он может попросту не понять их, и ответы будут менее достоверны и осознанны самим ребенком;
- Взрослый не может комментировать ответы ребенка, корректировать их в соответствии с желаемым результатом. Недопустимы подсказки, давление на ребенка: здесь важно самостоятельное решение, осознанное и обдуманное самим объектом социометрического измерения.
Социометрия в детском саду производится в соответствии с некоторыми целями: во-первых, для изучения уровня сплоченности (или разобщенности) в рамках детского коллектива. Во-вторых, важно выявление того, какое место занимает сам ребенок в группе своих сверстников, и как он оценивает сам свою роль в коллективе. Третья цель – исследование «союзов», которые возникают внутри коллектива (объединения по интересам, по игре, по желанию общаться с кем-то, дружить «против кого-то»).
Очень важное условие – социометрическое измерение необходимо производить в группе, которая давно адаптировалась. Это значит, что у сверстников должны быть общие интересы, реализованные проекты или игры. В коллективе, который только начал складываться, проведение социометрического измерения практически невозможно: не все члены коллектива достаточно знают друг друга, поэтому детям будет сложнее оценивать друг друга с точки зрения «лидера» или «отверженного».
Для дошкольников социометрическое измерение применимо в следующих формах:
- «Два домика» - перед ребенком встает выбор: кого поселить в самый красивый и уютный домик, а кого следует замелить в маленькие и некрасивый домик без окон и дверей;
- «Капитан корабля» - ребенку отдается роль капитала большого корабля, который отправляется в кругосветное путешествие. Он должен выбрать, с кем он хочет отправиться в путешествие и взять на корабль этих детей, а с кем из детей он не хотел бы дружить во время путешествия, и в целом не хотел бы брать их на судно. Таким образом, ребенок дает оценки своим сверстникам: кому-то из них он отдает роль своего друга, а кого-то намеренно отталкивает по некоторым признакам.
