Гендерная социология. Суть и категории гендерной социологии

История становления «гендера» как поля научного изучения

Термин «гендер» происходит от английского gender, что означает род, чаще всего грамматический. Первоначально понятие относилось исключительно к лингвистике. В 1968 году американский психоаналитик Роберт Столлер впервые использовал термин в новом значении. Современное значение слова «гендер» - социальный пол - сформировалось в процессе теоретического развития феминизма и гендерных теорий. «Гендер» характеризует единообразия или различия мужчин и женщин в социальных ролях, образе жизни, моделях поведения, намерениях и стремлениях, нормах и ожиданиях.

Каждое общество имеет свою систему норм, стандартов поведения, стереотипов гражданской мысли по выполнению соответствующих социально-половых ролей, представлений о «мужском» и «женском» поведении.

В гендере отражается именно то, что в поле исследования называют социальной практикой, раскрывается социально-ролевой статус, который определяет социальные возможности человека - мужчины или женщины - в разных сферах жизнедеятельности.

Основные положения гендерной теории сформировались на пересечении теоретических женских исследованиях в социально-конструктивистских направлениях, которые интегрировали достояние феминизма и активно дискутируют с сексистскими и биологизаторскими интерпретациями гендерных отношений, порождая научный дискурс гендерной социологии.

Становление гендерной социологии

История становления гендерной социологии тесно связана с общегуманитарным направлением изучения пола в ее социокультурных конструкциях. Социальное исследование проблем пола начали Дж. Мил, Симона де Бовуар, Ф. Энгельс и др.; гендерные отношения анализировались и в классических социологических теориях (К. Маркс, Э. Дюркгейм, Г. Зиммель, П. Бергер и Н. Лукман), но они ограничивались определенной детерминистской линией.

Социологический анализ стал возможным благодаря расширению взглядов на проблемы пола, отношения между ними, в конце концов, один строй общества, конструирует их, поддерживая различия. Для обозначения такого общественного порядка Г. Рубин предложила понятие «система пол - гендер» в работе «Обмен женщинами: заметки к политэкономической экономики "пола" (1975).

Предметом изучения гендерной социологии является вопрос гендерной идентичности, гендерных стратегий, гендерных ролей, патриархального и эгалитарного типа гендерных отношений, гендерной социализации, гендерной дискриминации, гендерного неравенства, гендерного разделения труда, визуализации гендера и тому подобное.

Для социологического понимания гендера его следует отделить от традиционной «философии пола» и от социо-ролевой теории (Т. Парсонс), в которой понятия роли обосновывается биологическим полом, более легитимируя, чем объясняя существующий порядок. Так же поведенческим есть понятие гендерного дисплея (И. Гофман).

Гендерное направление в педагогике

Гендерное направление основывается на собственной гендерной методологии, в основном на теории социального конструирования гендера. Сторонники этого подхода признают социально и культурно конструируемый характер гендерных различий, которые, оправдывая разный социальный статус мужчин и женщин, воспроизводят гендерную асимметрию. Возможности личностной самореализации.

Гендерная культура общества рассматривается:

• как система ценностей
• воспроизводит половые различия;
• закрепляет половые различия
• формирует половые различия.

• В соответствии с социокультурными нормами, принятым в этом обществе образцов поведения, внешнего вида, определенных чувств мужчин и женщин как носителей различных гендерных статусов содержатся социально обусловленные представления о специфичности женского и мужского, на основе которых строится распределение социальных ролей и функций между мужчинами и женщинами.

Такое направление исследований ориентированно на внедрения идей гендерного равенства, которое не дает готовых рецептов, а предполагает разнообразие образов существования, обеспечивая максимальную толерантность мышления.