Методика развития письменной речи взрослых в курсе РКИ

Особенности развития письменной речи взрослых в курсе РКИ

Обучение РКИ является процессом, который не привязан к конкретной возрастной категории учеников. Навыки использования русского языка в повседневной и профессиональной коммуникации могут понадобиться как школьнику и студенту, так и взрослому человеку, завершившему основное образование. При этом стратегии работы с такими учениками отличаются от принципов обучения детей и подростков.

Профессиональная ориентация взрослого человека обусловливает важность формирования у него навыков письменной речи, связанных с использованием языка в делопроизводстве и решении трудовых вопросов. При этом подходы к обучению письменной речи также отличаются. Ученика-ребенка или подростка эффективно обучать таким приемам работы, как написание сочинений, изложений, эссе, поскольку навыки письменной речи в целом у них еще не развиты даже на родном языке. Взрослый человек, владеющий навыками письменного изложения мыслей, нуждается в иных подходах к обучению письменной речи на неродном языке.

Методика развития письменной речи в курсе РКИ у взрослых учеников базируется на ряде принципов:

1. Опора на имеющийся речевой опыт и навыки написания текстов на родном языке.
2. Практико-ориентированный характер упражнений и заданий.
3. Коммуникативный подход к формированию навыка письменного общения.
4. Учет уровня языкового развития и продвижения в изучении языка.

Знакомя взрослого ученика, с письменными текстами на русском языке, необходимо актуализировать уже имеющиеся знания о тексте, его строении, типах текстов, жанровых разновидностях. При этом основное внимание уделяется не художественным или познавательным текстам, как в работе с детьми и подростками, а текстам профессионального характера, официально-деловым документам и текстам СМИ. Именно эти речевые произведения чаще всего попадают в сферу речевой активности взрослого человека.

Методика развития письменной речи взрослых в курсе РКИ

Обучение взрослых письменной речи базируется на заданиях и упражнениях, которые максимально приближены к практическим ситуациям коммуникации, в том числе и профессионального общения. Преподаватель может использовать следующие типы заданий:

1. Составить текст официального документа по образцу: заявления, расписки, характеристики, автобиографии, докладной записки.
2. Создать резюме по плану, в котором отразить сведения об уровне образования, профессиональных навыках, личных и деловых качествах, значимых для трудоустройства.
3. Составить перечень ответов на вопросы кадрового интервью в виде небольшого рассказа о себе и своих профессиональных достижениях.
4. Написать обращение в официальную инстанцию (или претензию в магазин).
5. Подготовить небольшой текст рекламного характера, информирующий о товаре или услуге.
6. Составить объявление о найме персонала, отредактировав его в соответствии с требованиями.
7. Составить конспект статьи из журнала профессиональной направленности.
8. Исправить речевые ошибки в каком-либо виде документа.

Подобные задания помогают взрослым ученикам увидеть сферу практического применения навыков письменной речи, ее важность для профессиональной и предпринимательской деятельности, а также успешного построения карьеры.

Особое значение в преподавании взрослым имеет организация самостоятельной работы над речевыми произведениями. С этой целью преподаватель использует задания на редактирование текста:

1. С помощью орфографического словаря или онлайн-редактора правописания найти орфографические ошибки в работе и исправить их.
2. Отредактировать текст по образцу, исключив лишние слова, заменив неподходящие по смыслу (стилю) слова.
3. Проанализировать текст по плану, выявить в нем речевые недочеты и исправить их.
4. Составить перечень вопросов по редактируемому тексту для отработки во время практических занятий.

В обучении письменной речи взрослых большую роль также играет спонтанная письменная речь, навыки которой также необходимо тренировать на занятии. С этой целью взрослым ученикам можно предложить разнообразные типы заданий:

1. Написать сообщение информационного характера (объявление) в мессенджере.
2. Составить диалог на какую-нибудь тему для мессенджера (например, переписка по поводу покупки / продажи какой-либо вещи).
3. Подобрать и оформить языковой материал для профессионального блога или личной страницы в социальной сети.
4. Выбрать варианты речевого поведения в случае языковой провокации в сети (например, в ситуации речевой агрессии, оскорбления и проч.).

Используя практико-ориентированные задания и ситуации, приближенные к реальной речевой практике, можно помочь взрослому ученику быстро освоить основы письменной коммуникации на неродном языке, научить пользоваться необходимыми ресурсами для редактирования текстов и эффективно использовать эти навыки в повседневном письменном общении.