Компетентностный подход в обучении русскому языку в школе
Языковая компетенция – это система умений, которая основана на использовании языка в определенной культурной ситуации для достижения целей общения.
Она включает в себя знание языка, навыки конструирования смысловых образов, умение правильно оценивать намерения и цели собеседника, умение адаптироваться к различным типам ситуаций и языковых контекстов. Развитие компетенций, связанных с использованием языка для общения, является важной задачей образования и требует от ученика не только изучения языкового материала, но и практического применения его в реальной коммуникации.
В основе языковой подготовки лежат три вида компетенций: информационная, коммуникативная и речевая.
Информационная компетенция предполагает умение собирать, анализировать, оценивать и интерпретировать информацию, а также использовать ее для решения задач и принятия решений. Для развития информационной компетенции в процессе преподавания русского языка можно использовать следующие приемы и задания:
- Анализ текстов. С этой целью используются тексты всех стилей и разных жанровых форм, предлагаются задания на оценку содержания, выявление проблематики, оценку авторской позиции, а также ее речевых маркеров, сопоставительные задания, задания на восстановление измененного или деформированного текста и проч.
- Работа с различными источниками (традиционными печатными и цифровыми) с целью поиска необходимой информации, выполнения учебных заданий или подготовки докладов, рефератов. Это поможет развить умение выбирать необходимую информацию и оценивать ее достоверность.
- Подготовка научно-исследовательских работ (рефератов, проектов, презентаций) помогает учащимся расширить сведения, развивает навыки исследования, способствует воспитанию культуры научного труда и системного мышления.
Коммуникативная компетенция предполагает умение эффективно общаться с другими людьми на родном языке. Важную роль в развитии коммуникативной компетенции играют такие задания и приемы, как:
- Работа в парах или группах над орфографическими, пунктуационными темами, а также над заданиями и проектами по анализу текста, обобщению материла, выявлению языковых закономерностей. Эти упражнения способствуют развитию умения общаться, выражать свои мысли и слушать других.
- Ролевые игр, которые воспроизводят различные коммуникативные ситуации (например, работа рекламного агентства, проверка рукописи типографией, написание делового письма компаньону и проч.). Эти задания имеют практическую направленность и формируют навыки использования теоретических познаний для решения ситуационных задач.
- Обсуждение текстов, например, в ходе «мозгового штурма», учебной дискуссии, коллоквиума и других форм учебой деятельности. Эти упражнения помогают развивать навыки аргументации, доказательства истинности своих взгляды, научить слушать других, оценивать их точку зрения.
Речевая компетенция предполагает умение правильно и эффективно выражать свои мысли, облекая их в языковую форму. Для развития речевой компетенции можно использовать следующие приемы и задания:
- Работа с текстами (анализа, создание речевых произведений на базе текста).
- Работа с грамматическими явлениями (исправление грамматических ошибок, языковое моделирование, различные виды языковых разборов комплексного характера).
- Использование проектной и научно-исследовательской деятельности. Проектные задания могут отличаться по масштабу и задачам и умещаться в рамках одного урока. Суть этих заданий связана с развитием навыков самостоятельной организации учебно-поисковой деятельности, выдвижением учебных гипотез, поиском алгоритмов их проверки, определением путей и методов исследования с опорой на имеющиеся лингвистические знания.
В основе формирования языковых навыков лежит представление о компетентностно-ориентированных заданиях» (КОЗ), которые направлены на развитие у учащихся не только знаний языкового материала, но и способности его использовать в конкретных ситуациях коммуникации. Они позволяют проверить не только грамматическую и лексическую правильность речи, но и умение адекватно реагировать на общение, выражать свою позицию и аргументировать ее.
Компетентностно-ориентированные задания на уроках русского языка
Рассмотрим основные типы КОЗ, которые можно эффективно использовать в процессе преподавания русского языка независимо от уровня подготовки учащихся:
- Анализ текста с выделением основной идеи, способов аргументации, использованных автором, изучением стиля и особенностей речевой организации. Задание поможет ученикам развить навыки анализа и интерпретации текста.
- Создание собственного текста на определенную тему, с использованием определенной техники написания (например, написать сочинение в форме письма, отзыва, рассказа-воспоминания, рекламного текста).
- Редактирование помогает оценить умение учеников видеть ошибки в речевом произведении, воспринимать и анализировать отдельные черты языка и стиля произведения, особенности творческой манеры писателя.
- Исследование языковых особенностей каких-либо текстов с помощью Национального корпуса русского языка для изучения субъектно-объектных отношений, частоты употребления лексем определенной стилистической окраски или семантики, семантики словоформ, типов грамматических конструкций, частотных для данного дискурса, и проч.
- Создание диалога на определенную тему с целью коммуникативных навыков, навыков ведения дискуссии, спора, полемики и проч.
Таким образом, компетентностно-ориентированные задания на уроке русского языка выступают механизмом развития языковых умений и навыков на основе практикоориентированного подхода к обучению.
