Термин «асоциальное поведение личности» объединяет всю совокупность поведенческих стратегий, нарушающих социальные нормы, правила совместного проживания людей.
В основе формирования асоциальных поведенческих паттернов – совокупность биологических, психологических, социальных факторов, неблагоприятное влияние которых может стать причиной деструкции личности, разрушения гармонии в ее взаимоотношении с социально-природной окружающей средой. Приоритетная роль в формирования анормальных поведенческих стереотипов на ранних этапах формирования личности отводится семье.
Причины, обуславливающие формирование семейного неблагополучия
Асоциальное поведение личности, как правило, является следствием неблагополучных внутрисемейных взаимоотношений. Совокупность факторов, обуславливающих формирование семейного неблагополучия, в наиболее общем виде может быть представлена следующими группами факторов:
- социально-экономические причины, к которым относят кризисные явления в сфере экономики, нарушения привычного трудового уклада семейного быта, голод, эпидемии, безработицу, интенсификация эмиграционных процессов, вызванную военными действиями или природными катаклизмами, бедствиями;
- социально-политические, связанные с кризисным состоянием современного российского общества, разрушением института семьи как такового, увеличением числа разводов;
- медико-психологические – разнообразные физические, генетические, психические патологии;
- психолого-педагогические, связанные с особенностями взаимодействия членов семьи, неблагоприятным внутрисемейным климатом.
Образовательные учреждения как фактор формирования асоциальных форм поведения личности
Наряду с семейным окружением приоритетная роль в процессах воспитания личности отводится образовательным учреждениям. Выступая институтом социализации, дошкольные, школьные образовательные учреждения на протяжении лет обучения принимают активное участие в процессах формирования форм поведения личности.
Успешность/ неуспешность формирования и закрепления адекватной системы аксиологических модусов, социально одобряемых поведенческих стратегий в рамках образовательного учреждения зависит от ряда факторов, включая следующие:
- социальные причины – как правило, дети из низших социальных слоев более подвержены школьным неудачам. Плохие бытовые условия, бедность затрудняют процессы интеллектуального развития личности, что может стать причиной плохой успеваемости в школе, привести к формированию анормальных форм социального взаимодействия;
- педагогические причины – во многом создание доброжелательной психологической атмосферы зависит непосредственно от педагога. При реализации авторитарного стиля педагогического воздействия, некомплектности педагога, неумении его организовать и сплотить ученический коллектив возрастает риск формирования неоправданных поведенческих паттернов;
- субъективные причины личности.
Виды асоциального поведения
Асоциальное поведение может выражаться во вредных привычках, побегах из дома, попытках суицида и пр.
Наиболее распространенным проявлением асоциального поведения выступают вредные привычки, в частности, курение. Как правило, к курению подростки приобщаются из стремления казаться старше, в процессе подражания взрослым. В случае если подросток начинает курить в компании сверстников, возникает соответствующий эмоциональный фон, своеобразное единение, сонастроенность, что приводит к закреплению привычки. Еще более пагубное влияние оказывает на личность алкоголизм, наркомания.
Таким образом, в процессе формирования асоциальных форм поведения ведущая роль отводится семье и школе, в результате чего закрепляются деструктивные паттерны поведения, которые приводят к разрушению личности, наносят вред обществу в целом.
