Педагогическая инновация – это нововведение в педагогическую деятельность, которое способно поменять содержание и технологию обучения и воспитания с целью повышении их эффективности и результативности.
Сущность и необходимость психолого-педагогических инноваций в образовательной сфере
При наличии условий непрерывных изменений в социальных и экономических отношениях, информатизации общества, необходимости переоснащения и внедрения новых технологий при выходе из кризиса государству необходимы высококвалифицированные специалисты. Они должны быть способны к эффективной деятельности.
Подготовка подобных специалистов предполагает изменения во всей системе условий организации, управлении процессом обучения в высшей школе. Для этого требуется инновационная перестройка цели, содержания, методов, средств, форм организации учебного процесса по всем дисциплинам.
Главной целью инновационного обучения является установка на разностороннее развитие человека, который является субъектом учебной деятельности. Психолого-педагогические инновации должны быть направлены на подготовку человека к творческой, инициативной, активной, ответственной работе с максимальным применением его потенциальных возможностей.
В центре учебного процесса находится индивид. Содержание исследуемого предмета, методы, средства и формы учебного процесса в рамках инновационного обучения направлены на разностороннее развитие потребностей социума.
Психолого-педагогические инновации разрабатываются для внедрения в инновационное обучение. Оно способствует развитию специалистов с критическим складом ума, которые имеют возможность анализировать ситуации, факты. Они умеют находить разные аспекты изучаемой проблемы, беря за основу глубокие знания в исследуемой области и принимая к учету экологические, экономические последствия принимаемых решений.
В случае с инновационным обучением предполагается системный подход к образовательному процессу, который выражен через учет взаимосвязи усвоения концептуальных основ преподаваемого предмета и развития личностных и индивидуально-психологических качеств. Здесь важна ориентация на ценностно-потребностную сферу адекватно социализированных личностей, которые осознают вероятные последствия их профессиональной деятельности.
Инновационные тенденции в педагогике
Инновационные тенденции в образовательной сфере связаны с развитием двух направлений. Первое из них относится к введению инноваций, модернизации, совершенствованию технологий обучения в рамках традиционного подхода, который ориентирован на репродуктивный метод обучения. Эффективность обучения в этой ситуации достигается благодаря совершенствованию технологий обучения, включая алгоритмизацию процессов сообщения информации и деятельность студентов в ходе учебных занятий.
До настоящего времени преобладающее большинство педагогов в своей работе продолжают придерживаться традиционных методов преподавания. Если оценивать положительный характер инновационных устремлений современных психологов, педагогов и инициативных преподавателей, то не следует преуменьшать то ценное, что накопилось при традиционном подходе к обучению.
Любые творческие и исследовательские процессы нуждаются в применении экономичных способов поиска решения проблем. Рациональные методы усвоения знаний, учебного и исследовательского умения могут приобретаться именно в процессе обучения, которое ориентировано на репродукцию.
Основные методы научного познания студенты получают при традиционном обучении. Действия по образцу дают возможность овладеть методами логического мышления (индукция и дедукция). Учащиеся учатся анализу с помощью сравнения, нахождения сходства и различия, группировки по общим признакам (классификации). В ходе традиционного обучения они овладевают умениями планировать, составлять конспекты, обобщать экспериментальные данные через вербальные, табличные и графические инструменты.
Современная система обучения в вузах рассматривается в качестве традиционной. Она далеко ушла от традиций простого заучивания. В деятельности любого преподавателя можно выявить элементы инновационных технологий. Различные дидактические и методические системы, включая программированное, проблемное обучение, активизацию познавательного процесса, возникают и внедряются даже в пределах традиционного подхода к обучению.
Еще одно направление инновационных тенденций в сфере образования представлено преобразованием традиционного учебного процесса. Психолого-педагогические инновации позволяют придать ему исследовательский характер, реализовать личностно-ориентированный и деятельностный подход к обучению. Необходимое условие эффективного использования инновационных технологий в учебе состоит в реализации индивидуального подхода к каждому учащемуся.
Проблемы внедрения психолого-педагогических инноваций в психологии
Одно из ключевых звеньев инновационного процесса представлено стадией внедрения новых исследовательских и технологических разработок. Этому этапу свойственно большое количество проблем и конфликтов. Важная проблема состоит в том, что реальная психологическая или другая среда может быть не готовой к принятию психолого-педагогических инноваций.
В этой ситуации может потребоваться перестройка принципов действия этой среды. Изменению могут подвергаться ключевые и основополагающие параметры её существования, которые максимально предопределяют её облик и функционирование.
Появление нововведений в психолого-педагогической области способно вести к «инновационным скачкам», которым свойственны лавинообразные изменения в самых различных сферах, происходящие вслед за появлением базовых инноваций.
