Анализ психологического климата в классе

Психологический климат в классе и его составляющие

Также климат это устойчивое состояние какого-либо класса как группы. В каждом классе есть относительно стабильный и привычный для него эмоциональный настрой. Именно этот настрой и отражает состояние взаимодействий и межличностных отношений внутри группы.

Психологическим климатом можно назвать неофициальные отношения, которые образуются между людьми. Люди, участвующие в таких неофициальных отношениях, обязательно должны находиться в непосредственном контакте друг с другом.

Для анализа психологического климата в классе очень важно знать все составляющие такого климата.

К составляющим благоприятного климата можно отнести несколько уже установленных фактов:

• Каждый участник коллектива вносит в психологический климат свой персональный вклад. Это может быть какое-то настроение, отношение к другим, удовлетворенность общением в коллективе.
• Каждый участник коллектива обязательно должен чувствовать себя в безопасности. Здесь важна физическая, психологическая и эмоциональная безопасность.
• Абсолютно каждый участник должен сформировать положительное отношение к собственной личности. Должно преобладать чувство того, что каждый человек уникален по своей натуре и имеет свои нормы, ценности, ориентиры.
• Каждый должен уметь правильно общаться и заводить хороших друзей, знакомых. Все должны уметь поддерживать уже существующие дружеские отношения.

Виды психологического климата в классе

Различают два вида климата:

• Благоприятный
• Неблагоприятный.

Данный вид климата подразумевает, что каждый участник уверен в себе. Ведь только при благоприятном климате можно чувствовать себя принятым в коллектив. В доброжелательном классе все участники знают свои достоинства и свободно выражают собственное мнение по какому-либо поводу.

В классе с данным психологическим климатом ребенка могут унизить, не оценить проявления доброты, высмеять. Именно из-за возможности унижения и появляется повышенная тревожность и испуганность участников коллектива. Часто у них может быть заниженная самооценка. А самое плохое, что в классе с неблагоприятным психологическим климатом участники не будут чувствовать себя защищенными.

Оценка психологического климата

Оценить климат в классе можно с помощью трех факторов:

• Отношения.

  Очень важно знать, каким образом и как часто ученики класса поддерживают друг друга и помогают, когда это необходимо.

• Личностное развитие.

  Также важно знать, как продвигается и осуществляется личностный рост и самосовершенствование членов класса.

• Системная поддержка.

  Здесь стоит уделить внимание изучению порядка в классе и дисциплины участников. Педагог в классе обязательно должен понимать свои цели и анализировать свои ожидания.

Для полного анализа психологического климата в классе нужно подробно раскрыть сущность того или иного класса по данным факторам. Для этого нужно проанализировать каждый из факторов как можно глубже и тщательнее.

Например, можно начать с отношений. Обычно учитель понимает чувства своих учеников и пытается сформировать для них максимально благоприятное окружение. Ведь именно окружение способно усилить положительные эмоции и убрать негативные мысли.

Учитель прекрасно понимает, что каждый день ученики приходят в свой привычный класс с разным настроением. Отсюда следует, что эмоции могут мешать справляться с определенными задачами. Учитель, зная об этом, старается сохранять в классе только благоприятную атмосферу и давать детям только положительные эмоции.

Учитель также способен развивать отношения в классе. Он старается сделать так, чтобы участники класса помогали друг другу, чувствовали заботу, доброту, тепло. Также важно для учителя, чтобы дети чувствовали сострадание, когда это требуется. Ведь именно от этого и зависит психологический климат в классе. Если коллектив настроен положительно, есть взаимопонимание и поддержка, то можно говорить о благоприятном психологическом климате.

Вторым пунктом для анализа можно выбрать личностное развитие участников коллектива. Сразу же стоит отметить, что многие ученики так сильно недооценивают свои способности, что не хотят даже ставить перед собой те или иные цели. А другая часть учеников ставит перед собой такие цели, которые значительно превосходят их возможности.

В каждом классе учитель понимает, что он должен помочь ученикам при постановке целей в учебе и личной жизни. Для этого обычно проводятся разговоры и консультации с участниками класса о целях и способах их достижения. Учитель показывает, как достижение целей связано с учебной деятельностью.

Стоит отметить, что психологический климат можно определить с помощью этого фактора, если рассмотреть отношение учителя к ученикам. Учитель должен подчеркивать то, что цель в жизни очень важна. Также он должен объяснить, что суть цели заключается в удовлетворении собственных потребностей и в понимании жизненных процессов, а не просто в возвышении себя над другими учениками. Если учитель этого не объясняет, то это приводит к тому, что участники коллектива зазнаются, чувствуют свое превосходство над другими. Следствием этого является появление неприятной для личности атмосферы. Такое состояние класса можно отнести к неблагоприятному психологическому климату.

Последним фактором, который поможет полностью раскрыть всю сущность климата в классе, является системная поддержка. Здесь очень важно, чтобы учитель верил в силы своих учеников.

Учитель должен понимать, что успех в процессе учебной деятельности зависит не только от способностей личности, но и от затраченных усилий. То есть учитель не должен требовать от своих учеников того, что для них невозможно.

Анализировать класс нужно именно по отношению учителя к детям. Учитель должен помогать детям поверить в собственные силы.

Можно сделать вывод, что психологический климат в классе очень важен. Он является одним из ключевых элементов, которые влияют на успеваемость. Если участники класса находятся в классе с благоприятной атмосферой, то их успеваемость улучшается. Ведь безопасное и позитивное окружение помогает им поставить нужные и интересные цели. Также происходит сильная мотивация учебе.