Суть методики
Методика исследования социализированности личности создана М. И. Рожковым. Она используется для выявления общественной адаптации, личностной активности, самостоятельности и культурного воспитания человека.
Основой данной методики служит тестирование. Участниками могут быть подростки от 14 до 17 лет. Школьный психолог должен проводить данное исследование не реже двух раз за год. Процесс тестирования осуществляется в учебных заведениях индивидуально или в группах.
Для интерпретации полученных результатов необходимо соотношение с ключами, соответствующими данному исследованию.
Социальная зрелость
Основной характеристикой социальной адаптации является параметр социальной зрелости.
Социальной зрелостью называют важный этап становления личности, характеризующийся самостоятельным достижением высокого социального уровня человека.
Существуют социальные требования соответствующие уровню образования и профессионализма человека, обеспечивающие реализацию его прав и должностных обязанностей, соблюдение необходимых правил и норм в обществе, усвоение культурных традиций и нравственных национальных ценностей. Процесс социальной зрелости осуществляется во время формирования личностных качеств.
Для понимания степени социальной зрелости существуют следующие характеристики:
- социальная адаптация;
- социальная инициативность;
- социальная самостоятельность.
При высоком уровне общественной зрелости предполагаются сформированные и гармоничные типы ценностных показателей у человека. Такие личности получают основательную образовательную подготовку, развивают свои интеллектуальные способности и реализуют творческий потенциал. Их жизненные перспективы носят реалистичный характер, принятие решений происходит самостоятельным образом. Такие личности характеризуются наличием стойкого интереса к явлениям, которые происходят в обществе. Человек, имеющий высокий уровень социальной зрелости подготовлен к независимой общественной жизни.
Личности, обладающие средней степенью общественной зрелости, характеризуются доминированием мотивов престижности и благополучия. Их структура ценностных организаций взаимосвязана с образовательными и профессиональными сферами. У таких личностей происходит сбой, и корректировка жизненных ориентиров, когда возникают непредвиденные обстоятельства. Такие личности считают, что еще не готовы к самостоятельным поступкам в общественной жизни, поэтому считают свой успех зависящим от внешних событий.
Для личностей, которые имеют низкий уровень зрелости характерно и отсутствие любых проявлений интересов и стремлений в учебе. Для мотивации они применяют обязанности и отклоняются от выполнения данных заданий. Ценностные ориентиры таких людей связаны с различными сферами жизнедеятельности, но никак не с образованием и не с профессиями. Они не проявляют интереса к общественным вопросам и к политике. Личности, имеющие низкую степень зрелости, психологически не подготовлены к принятию самостоятельных решений и часто не могут определить свой жизненный выбор.
Формирование социальной зрелости
Процесс формирования социальной зрелости проводится во время школьного обучения. На увеличение степени социальной зрелости влияют следующие мероприятия:
- задействование учеников в управленческих вопросах;
- организация коллективно-творческих мероприятий;
- стимуляция желания участия в олимпиадах и семинарах.
Основной задачей педагога психолога является обеспечение понимания обучающимися основных общественных ролей и моделей поведения в них.
Такие способы осуществляются благодаря:
- развитию уникальных качеств ученика;
- возрастному подходу к изучению социальных ролей поведения;
- формирование благоприятных условий, позволяющих ученикам проявлять свои общественные роли.
