Нейропсихология внимания

Понятие и сущность внимания

Концепция внимания в академической психологии рассматривалась с различной степенью актуальности на протяжении многих лет. Играя ключевую роль в 19-м веке, она была отброшена на второй план в первой половине 20-го века, поскольку клинические психологи утверждали, что изучение внимания было излишним для понимания основных подсознательных процессов, а экспериментальные психологи считали, что внимание это не научный термин.

Сейчас внимание является одной из наиболее интенсивно изучаемых тем в психологии и когнитивной нейробиологии. Из многих когнитивных процессов, связанных с человеческим разумом (принятие решений, память, эмоции и т.д.), внимание считается наиболее важным, поскольку оно особо тесно связано с восприятием. Иными словами, оно является ключами к остальному познанию.

Один из первых выдающихся психологов, Уильям Джеймс, определил внимание следующим образом:

«Все знают, что такое внимание. Фокусировка, концентрация сознания - это его сущность. Оно подразумевает отказ от некоторых вещей, чтобы эффективно иметь дело с другими».

История изучения внимания

Можно выделить следующие периоды в изучении внимания:

• 1850-1900-е годы - во времена Джеймса для изучения внимания чаще всего использовался метод интроспекции. Однако еще в 1858 году Франциск Дондерс использовал ментальную хронометрию для изучения внимания, а такие маститые разноплановые ученые, как Зигмунд Фрейд, Вальтер Бенджамин и Макс Нордау, считали его основной областью интеллектуального исследования. Один из основных споров в этот период шел о том, можно ли заниматься двумя вещами одновременно (разделение внимания). Некоторые ученые считали, что они не могут этого сделать, а другие полагали, что могут. Это разногласие могло быть разрешено только путем экспериментов.
• С 1900-х по 1950-е годы процесс изучения внимания был относительно неактивным, поскольку доминирующей психологической парадигмой в то время был бихевиоризм. Бихевиоризм был основан на позитивизме и эпистемологии, которая отвергает изучение процессов, которые нельзя наблюдать непосредственно, таких как познание, внимание гравитационные силы и т. д.
• В 1950-х годах психологи вновь заинтересовались вниманием, когда доминирующая парадигма перешла от позитивизма к реализму во время так называемой «когнитивной революции». Когнитивная революция признала ненаблюдаемые когнитивные процессы, такие как внимание, в качестве законных объектов научного изучения. Колин Черри и Дональд Бродбент проводили эксперименты по дихотическому слушанию. В эксперименте испытуемые слушали два потока слов разными ушами и выборочно следили за одним из них. После выполнения задания экспериментатор задавал испытуемым вопросы о содержании второго потока. В этот период основные споры велись между приверженцами моделей ранней и поздней селекции. Ранняя предусматривала отбор на основе физических признаков и торможение нерелевантного канала на входе в систему, а поздняя - на основе значимости и уместности для субъекта и усиление релевантного канала на выходе из системы. В 1960-х годах Энн Трейсман начала разработку весьма интересной теории интеграции признаков (впервые опубликованной в статье с Дж. Геладом в 1980 году). Хотя эта модель получила много критических отзывов, она все еще широко принята. Также в 1960-х годах Роберт Вюрц из Национального института здравоохранения начал записывать электрические сигналы от мозга обезьян-макак, которые были обучены выполнять задачи, связанные с вниманием. Эти эксперименты впервые показали, что существует прямой нейронный коррелят психического процесса. В 1990-х годах нейробиологи начали использовать МРТ для визуализации мозга при выполнении задач, связанных с вниманием.

Клиническая модель внимания

Внимание остается основной областью исследований в психологии и нейробиологии. Многие из главных вопрос времен Джеймса остаются нерешенными. Например, хотя большинство ученых признают, что внимание можно разделить, убедительные доказательства этого тезиса отсутствуют. И до сих пор нет общепринятого определения внимания, более конкретного, чем приведенное выше в цитате Джеймса. Подобное отсутствие прогресса заставило многих наблюдателей предположить, что внимание относится ко многим отдельным процессам без определенного общего механизма.

Часто клинические модели отличаются от моделей исследования. Одной из наиболее часто используемых моделей для оценки внимания у пациентов с очень разными неврологическими патологиями является модель Зольберга и Матеера. Эта иерархическая модель основана на восстановлении внимания у пациентов с повреждениями головного мозга после комы. Пять различных видов деятельности описаны в модели:

1. Сосредоточенное внимание: это способность реагировать на определенные зрительные, слуховые или тактильные раздражители;
2. Постоянное внимание: это способность поддерживать последовательную поведенческую реакцию во время непрерывной и повторяющейся деятельности;
3. Избирательное внимание: это способность поддерживать поведенческий или когнитивный комплекс перед отвлекающими или конкурирующими стимулами;
4. Переменное внимание: это способность к умственной гибкости, которая позволяет людям смещать фокус внимания и переключаться между задачами, имеющими разные когнитивные потребности;
5. Разделенное внимание: это наивысший уровень внимания, и он связан со способностью отвечать одновременно на несколько задач или несколько задач.

Эта модель показала себя очень полезной для оценки внимания при самых разных патологиях, она коррелирует с ежедневными трудностями пациентов, и особенно полезна для разработки программ стимулирования, таких как APT (тренировка процесса внимания), программа реабилитации для неврологических больных и т.д.