Фрайбургская и историческая школы Германии
Историческая школа образовалась в Германии в середине 19 столетия там, где классическая школа распространения не получила.
Последователи исторической школы полагали, что экономика любого государства развивается по собственным законам, связанным с ее географическими характеристиками, национально-культурными традициями, историческим развитием и чертами национального характера.
Они полагали, что общие экономические законы обмена, производства, распределения, являются лишь выдумкой англичан.
Методологические особенности исторической школы представлены в:
- Учете воздействия на экономическое развитие государства факторов социальной среды, в их числе человеческого фактора;
- Обнаружении взаимосвязи неэкономических и экономических факторов;
- Обнаружении роли и места неклассовых критериев при исследовании этапов и фаз общественного развития.
В соответствии с мнением последователей исторической школы, экономические законы нельзя отождествлять с природными, неизменно проявляющими себя, благодаря стабильному характеру вызывающих их действие ранее известных компонентов и элементов.
В связи с этим, вопреки классикам, они указывали на не универсальность политэкономии и зависимость результата экономических процессов не только от базисных (экономических), но и от неэкономических факторов, то есть, как принято говорить, от влияния социальной среды: национальных традиций и особенностей, исторической случайности, географических условий государства, особенностей национальной религии, психологии, культуры.
У классиков неолиберализма неэкономические факторы обуславливаются воздействием экономических факторов, то есть чем выше уровень сил производительных, тем более развитой станет социальная среда. В трудах авторов немецкого происхождения экономические и неэкономические факторы рассмотрены во взаимосвязи. Данная позиция вела к рождению идеи уникальности национального немецкого духа.
У классиков историзм проявлен посредством критерия выделения на разных этапах эволюции государств высших и низших и народов, главных и посредственных общественных классов. Авторы немецкого происхождения применяли ив этом случае хозяйственный подход.
В процессе эволюции германской исторической школы в литературе выделены следующие этапы:
- «Старая историческая школа»40-60-е годы19столетия, представители Ф. Лист, В. Рошер, К. Книс, Б. Гильдебрандт.
- «Новая историческая школа» 70-90-е годы19столетия, представители Г. Шмоллер, Л. Брентано, К. Бюхер.
- «Новейшая историческая школа» первая треть 20 столетия, представители М. Вебер, В. Зомбарт, А. Шпитхоф.
Заслуга представителей старой исторической школы, прежде всего, заключена в образовании альтернативных классической школе положений методологического характера, затем пположенных в базис методологии социально- институционального направленности.
«Старая» историческая школа
Основатель исторической школы - Фридрих Лист. В собственном основном труде «Национальная система политической экономии», он выступал против классиков английского происхождения. В центре его труда — национальная экономика как неделимое, в ее взаимных связях с внешним окружением.
Основные идеи, изложенные в книге:
- Теория производительности сил. Увеличение богатства общества получается посредством не разрозненной, а согласованной деятельности людей, должных сохранить и умножить произведенное усилиями предыдущих поколений. Настоящее богатство заключено в развитии сил производства, а не в численности меновых ценностей. Задачей политики является объединение людей, обеспечение промышленного воспитания нации; это облегчает подъем производительных сил. Повышение производительных сил начнется с отдельной фабрики и позже распространится до национальной ассоциации.
- Концепт прогресса в экономике нации, согласно учению о производственных стадиях. Предложенные Листом стадии являлись достаточно условными: «дикое состояние», «быт пастуха», «хозяйство земледелия», «хозяйство земледелие и ремесло». В результате нации входят в заключительную стадию, где гармонично развиваются и прирастают сельское хозяйство, торговля, промышленность.
- Объяснение активной политики экономического характера в государстве. Лист считал, что нельзя понимать народное хозяйство органически целым, если исключить из него хозяйство государства. Народная экономия станет национальной экономией в том случае, если государство охватит целую нацию, которая обладает самостоятельностью, способностью обретения устойчивости и политического значения. Власть государства согласует и отправляет усилия отдельных звеньев национального хозяйства для долгосрочных коренных интересов нации.
«Новая» историческая школа
Она развила методики «старой» школы в новейших условиях. Германия являлась уже единым национальным государством, отпадала необходимость доказывания жизненной важности соединения и жестокого протекционизма. Но культ государства и националистические мотивы оставались традиционными чертами, которые подпитывали внешнеполитической агрессивностью государства Германии. Г.Шмоллерв собственных работах «История мелкого ремесленного производства в Германии в 19 века», «Народное хозяйство, наука о народном хозяйстве и ее методы» твердо былу верен в том, что политическая экономия может обратиться в доминант общественной науки лишь тогда, когда учредит прочные научные связи с историей, этикой, политологией, социологией.
Шмоллер выделил три сферы деятельности в практике экономики: государственное хозяйство, частное хозяйство, харитативное хозяйство. В частном господствует личный интерес, во государственном— общественный, который основан на принципе принудительности, в третьем - благотворительность. В числе функций государства представители «новой» исторической школы отмечали следующие: забота об эстетическом и умственном воспитании; здоровье; развитие путей сообщения; покровительство детям, старикам; помощь рабочим, которые получили увечья.
