Содержание и особенности метода изучения продуктов деятельности детей

Анализ продуктов деятельности ребенка в детской психологии

Важную информацию, касающуюся внутреннего мира ребенка, его отношения к окружающей действительности, особенностей восприятия и о других сторонах психики, предоставляют результаты анализа продуктов деятельности детей. Данный метод базируется на методологическом принципе единства сознания и деятельности, в соответствии с которым детская психика не только формируется в деятельности, но и проявляется в ней.

Результаты самостоятельной детской деятельности, особенно, которые были созданы ими по своему замыслу, - значимый материал для выводов, касающихся разных сторон психического развития ребенка. Это помогает выяснить особенности восприятия, представлений детей, касательно предметов, которые они изобразили. Детские рисунки позволяют рассуждать о степени их умственного развития.

Изучая рисунки, следует обращать внимание на их сюжет, содержание, манеру изображения и процесс рисования.

Особенно важный диагностический показатель – цвет, который преобладает на рисунке. Обычно положительное отношение к изображаемому выражается желтым, оранжевым, красным, голубым или зеленым цветом.

Также важный и говорящий исследовательский материал представляют сказки, сочиненные ребенком. Они могут свидетельствовать о степени развития у него воображения, связной речи, интересов, сформированности этических норм и моральных суждений и пр.

Данный метод используется в детской психологии в качестве вспомогательного, так как, базируясь исключительно на его данных, исследователь может ошибаться. Поэтому части данного метода обычно используются в качестве составной части других методов, например, экспериментальных, или наблюдения, так как психолог будет видеть не только продукт деятельности, но и весь процесс его создания.

Формальные показатели продукта деятельности ребенка

К показателям, подлежащим изучению, относят:

• сила нажима на карандаш;
• особенности изображенных линий;
• размер рисунка;
• расположение рисунка на листе бумаги;
• степень детализированности рисунка;
• различные дополнительные особенности.

Сила нажима на карандаш выступает показателем психомоторного тонуса:

• слабый нажим говорит об астении, пассивности, иногда депрессивном или субдепрессивном состоянии;
• сильный нажим говорит об эмоциональной напряженности, ригидности, импульсивности;
• сверхсильный нажим свидетельствует о конфликтности, гиперактивности, иногда агрессивности, остром возбуждении, пограничном или психотическом состоянии;
• если нажим сильно варьируется, можно говорить об эмоциональной лабильности ребенка;
• колебания нажима особенно сильные – можно предполагать эмоциональную неустойчивость, иногда острое состояние.

Особенности линий:

• штриховые линии предполагают тревожность;
• множественные – тревогу в качестве состояния на момент обследования, стресс, импульсивность;
• эскизные линии – желание взять тревогу под контроль, держать себя в руках;
• промахивающиеся линии, не попавшие в нужную точку – говорят об импульсивности, органическом поражении мозга, иногда гиперактивности;
• линии, не доводимые до конца, говорят об астении и импульсивности;
• искаженные линии свидетельствуют об органическом поражении мозга, импульсивности, иногда психическом заболевании.

Размер рисунков:

• увеличенный размер рисунка: изображение человека занимает более 2/3 листа в высоту, несуществующее животное на весь лист обозначает тревогу в качестве состояния на момент обследования, стрессового состояния, импульсивности, гиперактивности;
• уменьшенный размер, если рисунок занимает менее 1/3 листа в высоту, обозначает депрессию, низкую самооценку;
• рисунок варьирует по размеру – эмоциональная лабильность.

Расположение рисунка на листе бумаги:

• рисунок смещен вверх и располагается в верхней половине листа, но не в углу – говорит о повышенной самооценке, возможно, компенсаторном, стремлении к высоким достижениям;
• смещен вниз – сниженная самооценка;
• смещение вбок – говорит об органическом поражении мозга, если рисунок выходит за край листа – ребенок импульсивен, проявляет острую тревогу, иногда говорит о пограничном, невротическом или психотическом состоянии;
• рисунок в углу листа – проявление репрессии или субрепрессии.

Тщательные и детилизированные рисунки:

• много разнообразных деталей говорит о демонстративности, живом воображении, творческой направленности;
• повышенная тщательность и множество однотипных деталей – говорит о ригидности, тревожности, иногда перфекционизме, эпилептоидной акцентуации, органических поражениях мозга;
• мало деталей, изображение схематично – свидетельствует об астении, импульсивности, низкой эмоциональности, негативизме, отрицательном отношении к обследованию, интровертности, замкнутости, иногда депрессии или субдепрессии, шизоидной акцентуации, сниженном уровне умственного развития;
• небрежные рисунки говорят об импульсивности и низкой мотивации, иногда органических поражениях мозга, негативизме, отрицательном отношении к обследованию;
• детализированность рисунков говорит об эмоциональной лабильности, разном эмоциональном отношении к изображаемым персонажам;
• увеличенное число и разнообразие деталей говорит о положительном отношении;
• увеличение количества однообразных деталей – напряженные отношения;
• минимум деталей – отрицательное отношение.

Дополнительные особенности рисунков:

• стирание и исправление линий свидетельствует о тревоге в качестве основного состояния в момент обследования, стрессе, эмоциональной напряженности, тревожности, неуверенности в себе, иногда перфекционизме;
• штриховка рисунка простым карандашом выражает тревожность в качестве личностной черты, тревоги как состояния в момент обследования, художественный прием у людей, которые учатся рисовать.